社会领域教案设计.DOCVIP

國語文、社會領域教案設計 活動名稱 廟街巡禮主題週 人數 二年級 時間 一週 活動設計者 國文科、社會領域教師 教材來源 南一、康軒 課程目標 （十大基本能力） 瞭解自我與發展潛能：運用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。 生涯規畫與終身學習：具備語文學習的自學能力，奠定終身學習的基礎。 表達、溝通與分享：應用語言文字表達情意，分享經驗，溝通見解。 尊重關懷與團隊合作：透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 文化學習與國際瞭解：透過語文學習，體認中華文化，並認識不同族群及外國之文化習俗。 運用科技與資訊：結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。 協同領域 藝術與人文領域 配合議題 資訊議題、環境議題、家政議題、生涯發展議題 能力指標 教學活動 時間 地點 協同領域 配合議題 一、課前準備活動 教師將學生分組，請同學上網查詢並上台報告。 左營的歷史文化。 左營區有何廟宇建築？各供奉何神明？重要慶典在何時？ 「左營城隍廟」的古今興革 主題週活動開始前 各班級教室 資訊議題 環境議題 二、左營巡禮 請社區耆老或對左營歷史文化熟悉的學校老師至校演講。 90分鐘 大禮堂 社會領域 環境議題 三、左營城堭廟 請社會領域教師向學生介詔大同區內著名廟宇及重要慶典活動，並請學生上台介詔「左營城堭廟」，教師補充之。 135分鐘 各班級教室 社會領域 四、楹聯知多少（星期三） 詳見附錄一、附錄二、附錄三。 簡介楹聯、春聯。 認識對聯的平仄、對仗並練習判別之。 以「左營城隍廟」的楹聯為例，說明其意涵。 以文會友－走訪左營城隍廟。 135分鐘 各班級教室 左營城隍廟 語文領域 五、廟宇之美 請藝術與人文領域教師或洽詢大同區文史工作室工作人員向學生介詔廟宇建築之美及左營城隍廟的建築特色。 90分鐘 各班級教室 藝術與人文領域 六、多元評量 （一）必選；（二）、（三）、（四）擇一即可。 洽詢左營區文史工作室，擔任「城隍廟」一日義工。 參加高市舉辦的「萬年季」活動，並擇一古蹟撰寫六百字報告。 針對左營區內著名古蹟一處，撰寫一篇六百字的新聞稿。（如果你是報社記者的話，你要如何介詔左營區內的著名古蹟。） 多元評量週至寒假 開始前 資訊議題 環境議題 生涯發展議題 七、衍生活動 校內競賽活動：舉辦相關徵文或網頁製作比賽。 校內展覽活動：蒐集學生、校內老師家中與左營發展相關的舊照片，在校內舉辦「古今照片展」。 配合活動開始 資訊議題 環境議題 生涯發展議題 附錄一 楹聯知多少 楹聯 對聯雅稱楹聯，俗稱對子，別稱門聯、聯語，是中國文字和書法結合的獨特藝術形式。新春時節，貼在門側的又叫春聯。 楹聯的題寫始于五代，盛於明清。在秦漢之前，我國民間過年時，便有懸挂桃符的習俗。所謂的桃符，即把傳說中的降鬼大神「神荼」、「鬱壘」的名字分別書寫在兩塊桃木板上，懸挂在左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，蜀後主孟昶親寫「新年納餘慶，嘉節號長春。」於桃木板上，這是我國出現最早的春聯。自孟昶題桃符以後文人學士便群起效仿，把題春聯視為雅事，於是題春聯之風便逐漸流傳。宋代以後，民間新年懸挂春聯已相當普遍，王安石詩中「千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」之句，就是當時盛況的真實寫照。明太祖朱元璋定都金陵後，更在春節除夕前，命公卿士庶須在家門口加春聯一副，並親自微服出巡，挨門觀賞取樂。入清以後，對聯曾鼎盛一時，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。 楹聯趣譚 持三字帖，見一品官，儒生妄敢稱兄弟； 行千里路，讀萬卷書，布衣亦可傲王侯。 王老者一身土氣，朱先生半截牛形。 水車車水，水隨車，車停水止； 風扇扇風，風出扇，扇動風生。 昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？ 他年攀桂步蟾宮，必定有我。 今日到南宛，明日到北海，何日再到古長安？歎黎民膏血全枯，只爲一人歌慶有； 五十割琉球，六十割臺灣，而今又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝繮疆無。 平仄與對仗 對聯是由律詩的對偶句發展而來的，它保留著律詩的某些特點。古人把吟詩作對相提並論，在一定程度上反映了兩者之間的關係。對聯要求對仗工整，平仄協調，上聯尾字仄聲，下聯尾字平聲。這些特點，都和律詩有某些相似之處，所以有人把對聯稱爲張貼的詩。但對聯又不同於詩，它只有上聯和下聯一般說來較詩更爲精煉，句式也較靈活，可長可短，伸縮自如。對聯可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、幾十言。在我國古建築中，甚至還有多達數百字的長聯。對聯無論是詠物言志，還是寫景抒情，都要求作者有較高的概括力與駕禦文字的本領，才可能以寥寥數語，做到文情並茂，神形兼備，給人以思想和藝術美的感受。 平仄聲的判斷 在古音的平、上、去、入四聲中，後三