珍珠鸟教学设计-成都教育在线.DOCVIP

珍珠鸟 撰写：成都市石人中学 屈燕 指导教师：程静 [学生分析] 七年级的学生在知识储备、写作能力上参差不齐：差的学生错别字、病句较多，写人记事没有技巧，流水帐多；好的学生有一定的思想，谋篇布局合理，详略得当，甚至有不少文章还文辞优美，含义深刻。但是，由于平时缺少生活经历，自己又不会细心观察，绝大多数学生在写作上的弱项都是写“物”，不论是景物还是动物。 另外，很多同学都有饲养猫狗虫鸟的经验，因此对本篇文章较感兴趣。再加上学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力，而且，好胜心强，好想象，所以，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成，只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。 [教学建议]一、引导学生在满怀情感的诵读中，积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，品味字里行间所传承的情意，激发学生关爱动物，追寻人与动物的和平相处。二、在本课的教学中主要围绕三个关键词：“诵读”、“思考”、“畅谈”。“诵读”是根本，了解文章的内容，把握作者的思想，品味文章的语言，都离不开诵读，而且是反反复复地诵读；“思考”是关键，在诵读的基础上，老师应指引学生展开广泛的思考，不仅要思考课文的内容、思想和语句，还要延伸至课外，渗透进自己的生活，指导自己的言行；“畅谈”是升华，把自己思考后的感受用语言大大方方地表达出来，与别的同学和老师进行交流，这就是一大进步！ [教学设计] 一、教学过程（一）导入 动物是人类的朋友，它们和人类相处，可能会发生一些搞笑的事情，可能会发生一些感人的故事，下面，就请同学们以讨论小组为单位，把你亲身经历或是耳闻目睹的可笑事、感人事讲出来，大家一起分享。 （几分钟后结束讨论，请几位同学谈一谈。） 好，同学们谈了很多，有的让人捧腹大笑，有的让人感动不已，老师也来讲一个让我感触很深的故事。前不久，《新闻现场》曾报道了这样一件事情：有一天，在高升桥购书中心对面的花园里，坐了一个年轻的女孩，她面容憔悴，用小毯紧紧地包着一只一动不动的小黑狗，旁边围了一大群人，据说她已经在这儿坐了几个小时了，有好心人询问小狗的情况，她只是轻飘飘地恍恍惚惚地回答一句：“狗狗睡着了。”然后就是默默地流泪，一刻也停不下来，围观群众有人叫来了警察，警察劝说良久也不见效，便强行抱走了小狗，扔进了垃圾桶，在小狗被抱离女孩的刹那，记者用了特写镜头，女孩饱含泪水的眼中流露出不舍、绝望和无法形容的痛苦，小狗也保持着死之前的神情，痴痴地望着主人。记者给此画面取名为“人狗情未了”。后来，女孩晕了，120来了，新闻结束了。 看完这则新闻，我哭了好久，我在思考。同学们，我们是不是应该珍惜与动物间的这种感情，关爱动物？那么我们应该怎样关爱动物呢？希望学了这篇课文后，大家会得到一些启示。（板书课题、作者） （二）教学环节 教师活动 学生活动 二、教学反馈 现在不少同学缺乏爱心。学完此课后，可以以“人与动物”为话题写一篇文章。（提示：1.人与动物关系的现状。2.你是如何看待人与动物的关系的？）三、教学反思[ 案例推荐] 《珍珠鸟》教学设计? 一、 教学目标： 1.学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 2.体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。 3.培养学生勇于发表见解的能力。 二、教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。 三、 教学准备：幻灯片 四、教学过程： 1.导入新课 投影幻灯片组图（“动物与人类和谐相处”） 这是一组人与动物共处的画面，能给这幅组图取个名字吗？的确，与动物相亲会给我们的带来许多乐趣。当然，人类与动物和谐相处，还会给我们许多有益的人生启示。今天，我们一起来了解另一种动物。出示“珍珠鸟”图。 2.品读课文 ⑴ 图上这种鸟是什么鸟？你是怎么知道的？ ⑵ 能将这一段读给大家听听吗？（第7段） 7段（齐读），读出喜欢的感情来。 ⑸ 你发现小珍珠鸟的活动有什么变化？为什么有这样的变化 ⑹ 在与珍珠鸟相处的过程中，“我”有哪些举动？你是怎样看待的？在有关的句子下划上记号。 ⑺ 是呀，一只原本怕人的鸟，因为“我”的尊重、宽容、呵护，因为“我”的“爱”的付出，它同样也给予人以“爱”的回报。瞧，珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了，睡的好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？谁在做梦？为什么？ ⑻ 梦境，是一种美好的境界，在