新竹立尖石国中101学年上学期执行-新竹教育研究发展暨网路.DOCVIP

新竹縣立尖石國中101學年度下學期執行【藝術與人文教學深耕計畫】教學檔案暨觀察與記錄表 教學主題 雕塑二部曲《五感探索、立體創作》 ■視覺藝術 □音樂 □表演藝術 授課教師 黃斯梵老師 對象 八年級 男生 辦理時間 102年02月26日起至06月28日止 記 錄 者 劉興貴老師 任課 班級 ？灰底數字代表兩班合併上課時段 二甲 執行時間 102.04.09第1.2.3堂 二乙 執行時間 101.04.09第3.4.5堂 授課主題 六 石膏翻模-1 二丙 執行時間 101.04.09第5.6.7堂 教學目標 1.石膏操作與基本分模法(單模法) 2.石膏特性解說與操作示範 3.石膏灌漿 4.開模(取出土坯) 5.完成單片模殼 6.模殼清洗 教學步驟 教師書寫板書提示石膏(CaSO4.1/2H2O即熟石膏)特性，並逐一解說。 教師告知學生浮雕作品為半立體，翻模採單模法。 教師解說石膏有加水固化的特性，作用時間約40分鐘，溫度越高作用越快，溫度越低作用越慢。 教師提問，請學生回答石膏漿調製的程序是將水加入裝石膏粉的容器？還是將石膏粉加入裝水的容器中？正解：是將石膏粉加入裝水的容器中。 教師繪圖，以圖示的方式解說石膏粉加入裝水的容器中(液體可填充性)的過程和步驟，比例約粉1/3，水2/3。當石膏粉堆積超過水面不在沉入水中時，用手直接於容器中(免洗碗)攪拌至均勻。 教師繪圖圖示石膏漿覆蓋作品表面細節及厚度，強調邊緣轉折厚度需與平面相等，以免開模時破損。 教師說明石膏漿凝固(具可塑性)時間約為20分鐘，發熱硬化(具可雕姓，摩氏硬度表2度)時間約為40分鐘。 學生領回作品，分發塑刀，拿下套袋，用塑刀將作品從轉台取下(分離)。 教師教導學生將轉台套上塑膠袋，推平整後將作品放置於轉台上，壓平(矯正取下時變形的樣態)。 教師引導學生到後棟大樓騎樓(水源方便，好清理，不易弄髒教室)進行翻模作業。 學生於騎樓就定位將作品(包含套袋之轉台)平放騎樓地板上。 【第一堂結束】 教師示範石膏漿調製方法，施作過程→整碗狀態敲震排出氣泡→手指入水攪拌均勻→手心捧石膏漿覆蓋作品表面→分發吸管，以口就吸管靠近作品表面吹氣，讓石膏漿滲入細部→待碗中石膏呈現濃稠狀→再次覆蓋石膏漿，仔細檢查，均勻覆蓋→待乾(發熱硬化)。 學生親自操作，調製石膏漿及覆蓋石膏漿。 教師逐一指導與提醒，修正加強學生覆蓋之石膏漿厚度。 【第二堂結束】 教師請學生檢視作品，用手觸摸感覺石膏發熱程度。 教師示範挑土(陶土)去土，取出模殼的方法(只要挑起或挖除一角即可利用其緊密連結之特性整片帶出陶土)。 學生親自操作挑土取土過程，教師陪伴與協助。 取出模殼後，教師分發粗刷子，指導學生於水龍頭沖水時輕刷模殼內部去除殘餘陶土(不需清洗至全白，或太用力，以免細節紋路喪失)。 學生清洗模殼(以免灌漿作品表面髒污)→晾乾→清理場地(陶土回歸自然，垃圾清除)。 作品拿回教室擺放→待袖珍雕塑作品模殼(雙模)完成再一次灌漿、開模、修整、上色完成作品。 【第三堂結束】 教學效益 學生能了解石膏的特性，並能在老師的指導下學會石膏漿的調製法及製作模殼的過程。 學生習得善用工具開模取出陶土和清洗模殼方便後續灌漿作業的方法和目的(維持清潔，以免開模後，石膏作品表面髒汙，不利上色)。 學生在教師的督促下，能將操作場地清理乾淨回復現狀。 省思、檢討與建議 石膏媒材的操作運用和調石膏漿翻模的過程是孩子從未有過得經驗，幾乎都躍躍欲試；和水後產生的化學變化（硬化的過程）是一次驚奇的經驗。 學生依然玩心太重，未能將心思放在教師講授、示範、操作、要求的課程重心，忽略細心的照顧作品，而流於嬉戲，需一再的管束指正，作品都需教師逐一修補，責任心不足。 因缺乏經驗，又未注意聽講，不思考，大部分學生對陶土挖除動作覺得很詫異！（破壞作品），甚至以為模殼就是作品！令人搖頭。需再次解釋讓其知道後續過程。 專業對話 劉興貴： 利用遠離教學區大樓的騎樓進行翻模作業確實比較理想，開放性空間、水源取得方便等因素都有利教學。 黃斯梵： 清潔整理也是一個問題，若是在室內很擔心把你的專科教室搞得一團糟，學生將石膏漿不慎低落，亂塗、亂抹或亂倒，造成教室髒亂、排水系統阻塞會很頭痛。何況學生操作時往往無法細心與設想，狀況是可以想見的，這些都必須在操作前設想清楚。 劉興貴： 秩序管理也是一個問題。學生在上課時專注力、是否用心思考、嘗試與製作都是關係到在課堂時間中能否真正發揮效益學習成長的關鍵因素。浮動、怠惰、不願思考、懶得動手的學生是令人惋惜的。這些學生往往變成課堂中良好秩序與有效學習氛圍維繫的絆腳石。人數過多