关於绿色学校.PPT

讓環境覺知與行動在學校裡生根 講師 池麗娟 其他國家怎麼做環境教育 澳洲的例子 如何推動全校性環境教育----澳洲永續學校經驗 .tw/node/14250 強調推動永續校園過程中的12個關鍵要素，及其為何重要 何以需要改變 澳洲的環教工作者在推動20年傳統的環境教育後，審視過去的成果，卻發現他們看不到學校長期文化的改變，於是作者們討論他們做為一個教育者的經驗並且回顧過往的研究，之後他們重新設計了推動的途徑，新的方法超越了傳統環境教育的領域，包含：文化改變的心理學、商業經營、系統性思考、政治、行銷及組織心理學等。 如同世界各地的許多教育者，作者們發現重視教、傳遞訊息以及外在控制的傳統「灌輸」方式（Transmissive way）的環境教育是無效的。而當他們開始共同學習的過程，其成果是驚人的。 從灌輸到系統改變 傳統灌輸方式的環境教育 改革系統的環境教育 美國案例 美國新罕布夏州環境教育中心（Antioch New England Institute）發展之綠色學校指引:綠色學校指標 譯者:王順美(台師大環境教育研究所 副教授) 黃柏君(台灣綠色學校伙伴網絡計畫 專任助理) 第一部份：課程整合 第二部份：校園場所的加強 第三部分：社區本位的教育 第四部分：學校的永續性 第五部分：行政支持 馬里蘭環境戶外教育協會（MAEOE）--參與綠色學校評比標準 37/greenschool/require.html 目標Ⅰ：課程和教學 目標Ⅱ：操作和設計學校建築和建地 目標Ⅲ：學校和社區的伙伴 我國綠校園資源網的建議 綠校園的定義 「綠學校」是一所重視環境保護的學校，除了建立省能、省資源、健康、舒適的校園建築、生態環保、回收及再利用之校園環境外，亦能增進本土永續校園技術應用與評估實例的發展，以整合成省能環保健康之校園環境應用技術，提供未來國內永續校園規範依據，亦是一個推行全校參與環境教育的校園。 綠校園的目標 擁有健康生態的校園，與自然環境和平共存，減少能源及資源的消耗，減少廢棄物的產量，並擁有自然親近的校園環境，要校園達到永續生態性，至少應達到三個目標： 保育及恢復必要的生態系統及生物的多樣性。 省能源、省資源和回收利用，以達最低的環境負荷。 最適當的土地有效利用、地域環境的調和及自然環境的融合。 綠校園可設計規範 九大指標 ：生物多樣性、綠化量、基地保水、日常節能、 CO2減量、廢棄物減量、室內環境。 關於綠色學校 綠色學校從環境教育出發，強調心靈環保，師生共同參與，並且表現在學校的環境政策與管理計畫、學校的校園建築與戶外空間、學校的教育計畫與教學、學校師生的生活等四個面向。過程中注重「生態思維、人性關懷、伙伴關係、行動學習、資源交流」，期望指引參與學校的師生依照自己的現況，學校的能力及資源，選擇部分面向來自動改善，並以伙伴精神相互的鼓勵、提攜、資源相互交流。 .tw/aboutus 教育部永續校園的補助項目 永續校園教育部補助項目 資源流與能源流循環主題。 基地永續對應主題。 生態循環主題。 健康建築主題。 其他：各校可以發揮創意，找出符合永續發展精神之項目，如：推展校園安全。友善環境：人車分道、殘障設施、殘障廁所等。 不補助項目：垃圾減量、資源回收再利用、落葉與廚餘堆肥、生態水池、教學農園及具有景觀、裝飾性等項目。 學校的參與做法 日新國中案例 節能減廢中的創意與堅持 日新國中學校本位課程以環境教育為例 籌組推動小組 配合學校願景提出構想 設計課程活動納入學校行事及領域教學中 學校整體環境設備的維護、整修、添購及各項活動都要求以環境教育永續發展的核心價值為依歸 從個人行動出發，進而影響家長社區 對資源的主張 關注資源的有限性，大量鼓吹並營造『資源再利用』機制，鼓勵創新動手作，透過五步驟 修理 再使用 增加品味 讓有限的資源能提升效率到極致的地步。 積極參與教育部永續校園計畫 95年度提出 人力踏車發電機 遮陽板 人力踏車發電機 結合自然領域教師，探索試驗能的轉換與儲存，在學校實施的可能性，因此提出人力踏車發電機的設置計畫。 兼具教育、健身、趣味性。 放置位置適當，週遭環境優美，師生居民隨時可用， 利用率高。 人力脚踏車?聯結發電機?儲存電瓶?夜間點亮led燈 遮陽板 緣起 教室雖為南北坐向，但上下午部分時間，陽光由東南及西南方向斜射進入教室，靠窗的第一二排座位均會曬到太陽，因此需拉上窗簾遮陽，形成教室光線不足再開燈現象，使室內溫度偏高又影響通風，嚴重干擾上課情緒，師生不斷反應希望能有效改善。 學校三樓普通教室共有7間，前後側除牆壁外均裝設。 經長期觀察紀錄，並請建築師來校勘