华中师范大学本科专业评估方案`.docVIP

华中师范大学本科专业评估方案 一、评估目的 贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）文件精神，发挥评估的导向、诊断、优选、改进、调控等多种功能，建立专业动态调整机制，健全我校内部质量保障体系，促进各学院进一步重视并加强本科专业建设，深化教学改革，突出专业特色，全面提高人才培养质量。 二、评估原则 本次专业评估，坚持以下原则： （一）导向性原则。根据专业发展和培养目标，在全面分析其建设现状的基础上，加强分类指导，引导各本科专业科学发展。 （二）发展性原则。注重对专业发展和建设中的问题进行诊断，并充分进行信息反馈，消除功利心态，提高专业发展实效。 （三）信息化原则。充分利用信息技术，采集反映各专业教学状态的基本数据，强调数据分析，注重事实判断。 三、评估内容 华中师范大学理科类专业评估的内容，包括规划与实施、师资队伍、专业基础条件、教学改革与建设、教学管理、人才培养质量、特色等7个“一级指标”，计16个“二级指标”，共46个“主要观测点”。其主要内容如下表所示： 华中师范大学本科专业评估内容 一级指标 二级指标 1.规划与实施 1.1 专业建设目标、思路与措施 2.师资队伍 2.1 结构与素质 2.2 主讲教师及授课情况 2.3 教学与科研水平 3.专业基础条件 3.1 实验教学设备与专业实习基地 3.2 专业图书资料 3.3专业建设经费投入及使用 4.教学改革与建设 4.1 专业人才培养方案 4.2 课程建设 4.3 实践教学 5.教学管理 5.1 教学运行与质量控制 6.人才培养质量 6.1一次性毕业率和学士学位授予率、学风情况 6.2 毕业论文（设计） 6.3 学生科研活动与学科竞赛 6.4社会声誉 7. 特色 7.1 专业特色和优势 关于《评估指标体系》及《内涵说明》，详见本方案附件。 四、评估方式 本次专业评估，采取数据监测、过程评估、集中考察相结合的方式以及“定性分析”与“定量分析”相结合的方法进行。其具体操作方式如下： （一）数据监测。根据工作安排，各教学单位登陆学校本科教学状态数据库系统，按时进行数据填报，通过系统对采集的数据从本科专业层面进行统计分析，结合教育部及相关专业办学标准，形成专业状态数据分析报告，对专业状态的数据监测和预警，并辅助校内评估专家开展专业评估。 （二）过程评估。学校评估专家、教学督导员和教务处人员以本科专业为单位，结合日常教学工作，开展听课、毕业论文（设计）、实践教学和课程考试等项目的相关工作，形成初步意见和建议，同时就待查证的指标或质疑的问题提出进一步考察的线索，突出评估工作的常态实施和过程效应。 （三）集中考察。各专家组按计划进入学院，通过听取学院相关负责人汇报、查阅原始档案（文字和数据）、召开师生座谈会等方式，就需进一步查证的指标或存疑的问题有针对性地进行验证性考察。 五、评估结论 专业评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种本方案二级指标共项。其中指标（黑体字）项，一般指标项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级优秀： A，C，D＝0其中A≥8，C1。 良好： A＋B，D1。其中A＋B，D＝0合格： D其中D≤1。 附件一 华中师范大学本科专业评估指标体系 一级 指标 二级 指标 主要观测点 参考 权重 评估标准 A C 1.规 划与 实施 1.1专业建设目标、思路与措施 专业定位[1] 0.4 适应国家或区域经济社会发展的需求，符合学校实际情况、专业自身条件（有成熟的学科依托和配套的资源条件支撑）及其发展潜力 基本适应国家或区域经济社会发展的需求，基本符合学校实际情况、专业自身条件（有相应的学科依托和资源条件支撑）及其发展潜力 建设思路 0.3 凸显专业的办学优势和发展定位；建设思路清晰，分项目标和阶段目标明确、具体、可行 体现专业发展定位；建设思路基本准确，有分项目标和阶段目标 规划举措 0.3 计划安排科学，实施措施得力；人、财、物等资源条件有保证 计划安排基本合理，有具体实施措施 2. 师资队伍 2.1结构与素质 教师结构 0.5 队伍队伍数量充足，结构合理，满足人才培养需要，发展趋势好；具有高级职称的比例达到45%；博士学位的比例达到30% 教师数量适宜（至少8人），结构基本合理，基本满足人才培养需要；具有高级职称和硕博士学位的比例分别达到30%；受本专业系统教育的教师比例达60% 生师比及教学团队情况 0.5 生师比符合国家要求，结构合理，满足学生发展需要；专业带头人教学水平高、学术造诣深；有省级教学团队或国家级教学团队 生师比基本符合国家要求，结构基