基于学习对象信息技术课程资源构件研究.pptVIP

基于学习对象的信息技术课程资源构建研究;主要内容;选题的意义;理论意义：;实际意义:;国内外有关本课题的研究动态 ;1996 年 成 立 的 “学 习 技 术 标 准 委员 会 ”（ LTSC），致 力 于 建 立 一 个 世 界 通 用 的 国 际 化 标 准。 2000年，电气电子工程师协会（IEEE）把学习对象定义为任何数字化和非数字化的实体 。David A.Wiley把学习对象定义为任何具有可重用特性并有来支持学习的数字化资源。 2000年，学习对象元数据小组基于IMS和ARIADNE联合提交的关于教育资源的元数据规范和建议提出了LOM，定义了网络教育资源的数据模型。 Cisco 公司的全球培训部门使用基于对象的E-learning 学习技术 。 2000 年，教育部组织有关专家制定了一个现代远程教育资源建设技术规范，作为应用相关国际标准的一个范例。 2001年，教育部成立了现代远程教育标准化委员会，专门从事网络教育技术标准的制定和推广???作，其中就包括对学习对象理论和应用标准的研究。 ; 课程资源方面：;论文主要内容;研究框架;什么是学习对象？;学习对象元数据(Learning Object Metadata）;杆但狮箭狮驼恿渡眯淡尿慢粥螟臀凡监嘉虏糯毯紧硝奏香校谤郝庄二饶贡基于学习对象信息技术课程资源构件研究基于学习对象信息技术课程资源构件研究;学习对象的分类;论文的创新点;有待进一步探索的问题;