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综合实践活动课程规划方案 鹿邑县高集中心校 2016 年 9 月 2 日 综合实践活动课程规划方案 一、指导思想： 苏霍姆林斯基曾说过： “人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现 者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在初中生精神世界中尤为 重要。”因此，在初中开设综合实践活动课就显得极为重要。综合实 践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑， 发现问题， 分析问 题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。 二、课程建设的现状： 综合实践活动课的常态化实施是我校的工作重点， 我们以 “研究 性学习”为主，指导学生掌握调查研究的方法， 培养他们的探究能力。 确定了“以培养学生能力为主，以教授方法为主”的教学思路。根据 学生各年级段的特点， 采用逐步深入的教学方法指导学生学会 “研究 性学习”。 目前学校有综合实践活动专兼职教师 15 名，7—9 年级均开设有 综合实践活动课。 经过前几年的摸索实践， 学校对综合实践活动积累 了一定的经验。 任课教师对综合实践活动课有所了解。 学校探索出了 以研究性学习为主，以培养学生能力为最终目标，分年级、分层次、 由浅入深的综合实践活动开课模式。 三、工作思路： 本年度学校计划在现有经验基础上， 分层、细化各年级段的能力 目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每 一个阶段目标， 培养学生具备综合实践活动课程的能力目标， 发展学 生的创新精神和实践能力。 （一）转变教学思路 1.明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情 况。能力目标分为如下几个方面： 具有问题意识、规划与设计的能力、 总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻 辑思维能力、实验与观察的能力。 2.改变以往整个学期“以主题、以活动”为主线的研究，变为以 “培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的 常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培 养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生 掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。 3.按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一 的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感 兴趣的活动进行实际操作。 3.转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标 指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。 人数不限。 但我们倡导并鼓励独立完成， 或两三个人完成较大的调查 研究。 4 .改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研 究过程的完整性、 系统性， 使学生在初次接触的时候就有一个全面的 认识。 （二）改变教学内容 1.结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力 目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。 2.学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个 单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。 （三）做好过程性资料的收集整理 1.逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计 资料包等任课教师参考读物。 本学年结束后力争出一些参考性较强的 资源包。 2.对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理 出自己的教学资源包。 3.督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。 四、各年级规划思路： 七年级： 1.能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察 的能力。 2.情感态度价值观：养成按计划完成一件事