数学教学媒体.PDFVIP

第四章 數學教學媒體 第一節 教學媒體概述 『教學媒體』（Instructional Media ），是指在教學上應用的任何形式資料、資 源和設備，以傳遞教學內容而達到教學效果（張霄亭，1991）。在教育的發展上， 有四次的教育革命：第一次為教師以口語傳遞知識；第二次為文字符號的發明， 也就是視覺媒體的應用；第三次則為印刷術的發明；第四次革命則為視聽教育、 教育工學的興起（張霄亭，1996）。四次革命皆與知識的傳遞方式（教學媒體）有 關，尤其是第四次革命，因為視聽教育及教育工學的興起，教師開始利用電子、 資訊媒體，以提高教學上的效果。 一、 教學媒體的種類 可應用於教學上的教學媒體的種類眾多，有的媒體強調視覺上的展示，有的 以資訊傳播的重點，有的強調實際經驗的提供，有的則是以互動性能高與學習者 雙向溝通為特點。媒體的分類方式依不同的專家學者有不同的分類法。從媒體傳 播的感官型式來看，大致上有： 1. 非放映性的視覺媒體：如，模型、圖表、陳列物。 2. 放映性的視覺媒體：如，透明片、幻燈片、實物投影。 3. 聽覺媒體：如，錄音帶、CD 、廣播節目。 4. 視聽多媒體：電視、錄影帶。 5. 互動式媒體：多媒體光碟、遠距教學、電腦教學。 若以媒體發展的順序區分，則可區分為四代教學媒體（張霄亭 朱則剛， 1998）： 1. 第一代教學媒體： 演示、粉筆板、戲劇、展覽品、模型、圖表、地圖等，其特性為不需要 電力或機器的發動。 53 2. 第二代教學媒體： 包括教科書、作業簿、印刷品、測驗等，特性為印刷術的利用。 3. 第三代教學媒體： 包括照片、幻燈單片、幻燈捲片、實物放映機、無聲影片、唱片、錄音、 無線電、有聲影片、教育電視等，即為視聽媒體。 4. 第四代教學媒體： 包括網路資源、多媒體教學光碟、語言實驗室、編序式自我教學用電腦 教學等，強調媒體的互動性。 從八十年代後，電子技術及通訊技術之開發，以影像及聲音之表達為主軸的 新資訊媒體及系統媒體也陸續地發展，也有的學者稱這類的媒體為「新媒體」（陳 淑英， 1993）。 不同的媒體有不同的特性，也有不同的優點與限制（李宗薇，1994）： 表格 2 教學媒體優缺點比較表 媒體種類 優點 限制 ∗ 種類多，包括各種素材，如圖 ∗ 複雜型式成本過高 表簡介小冊 ∗ 使用者需有識圖、文的閱讀 印刷媒體 ∗ 應用廣泛，簡單型式製作容易 能力 ∗ 個人電腦即可製作 ∗ 能以系統、漸進的方式呈現 ∗ 複製的型式需要特殊的設 ∗ 教師控制放映機，可決定速度 備 透明片 ∗ 有簡單便宜的製作法 ∗ 效果取決於使用者 ∗ 不需遮光適合團體 ∗ 使用方便 ∗ 易使用過度，如同照本宣科 卡式錄音帶 ∗ 適合個別化學習 ∗ 卡式錄音，無法變化 ∗ 拷貝容易 ∗ 輕便型效果欠佳 ∗ 只需拍攝，沖刷與裝框可由專