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第二节 动作与运动;1、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律;粗大动作的发展特点;（1）发展的顺序 A抬头。;;;D、站立和行走;E、跳;（2） 婴幼儿粗大动作发展的年龄特点;2、选择和设计婴幼儿粗大动作练习的活动与游戏;（2）选择和设计的原则;B 循序渐进原则;C 安全性原则 ;D 全面性原则 ;（3）选择和设计婴幼儿粗大动作训练游戏的方法;2）根据年龄特点选择、设计粗大动作游戏 A、0——6个月的婴幼儿;B、7—12个月的婴幼儿 ;C、13—18个月的婴幼儿 ;D、19—36个月的婴幼儿 ;（4）婴幼儿粗大动作练习时注意点 ;二、婴幼儿精细动作练习1.婴幼儿精细动作发展特点和规律 ;（1）手部动作发展的趋势;（2）手部动作包括手掌和手指的运用;（3）婴幼儿手部动作发展的年龄特点;2.选择和设计婴幼儿精细动作练习的活动和游戏;（2）选择和设计精细动作练习的原则： 1）全面性原则：指选择和设计什么样的精细动作，考虑有序性与计划性。;2）练习性原则 ;3）整合性原则 ;（3）活动和游戏的操作方法;日常生活中的手部练习 ;适宜年龄 ;适宜年龄 ;2）不同年龄的活动游戏 ;解释;玩泥沙： 婴幼儿喜欢用小棒、铲子、小刀玩泥沙，是训练手挖、装、刮等动作的好方法。 自理生活： 这时的婴幼儿有独立意识，产生“我来做，我会 做，我想做”等想法，帮助婴幼儿较快掌握日常生 活中力所能及的自理劳动。比如吃饭，刷牙、穿衣 服。即锻炼的手的操作能力又培养的宝宝的独立性。;3）活动和游戏 ;游戏二：摸摸小口袋;游戏三：快乐小人;游戏四：手指碰头歌;三、婴幼儿的感觉统合练习; 感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统理论。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。 简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。;（2）感觉统合的功能有以下几点:;B、感觉统合的检索功能;C、感觉统合的综合功能;D、保健功能;我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。 爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。必威体育精装版研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。; （3）感觉统合不足造成的行为失常： 好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直打扰着老师和家长。必威体育精装版研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。 ;2. 什么叫感觉统合失调;（1）视觉统合失调;（2）听觉统合失调;（3）触觉统合失调;（4）平衡统合失调;（5）本体统合失调; 这些孩子智力正常或超常，但由于“感觉统合失调“，他们的智力水平没有得到充分的发展，对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍。而由于这些孩子心理总处于一定的紊乱状态，学习和生活质量就会不断下降。 ;在儿童成长时各种感觉统合失常时，可以看到的症状：;特别怕黑，在暗处经常不知所措而哭闹。 经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时，容易失手掉落。 动作笨拙，活动中经常发生困难。 不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画。或者虽然会做这些，但比同年龄的孩子慢很多。 分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏。 左右常混淆。 常把数或字颠倒写，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友“写成“友朋“。 经常迷路或迷失方向。 两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。 ;有重听或语音分辨不清的现象。 特别好动，容易分散注意力。 个性孤僻、不合群，在团体中很难交到朋友。 常觉得自己很笨，容易遭受挫折，甚至会自我伤害。 个性顽固，容易冲动与人争吵；攻击性强，经常欺负别人。 ）;5. 感觉统合失调的原因孕期失误;2. 抚育不当;3． 教育有误;6、婴幼儿感觉统合发展的重要性;皮亚杰提出：认知能力发展有四个阶段：0-2岁为感知运动阶段；2-6岁或7岁为前运演阶段；6-7岁—11-12岁为具体运演阶段；11-12岁—14-15岁为形式运演阶段。 那么第一阶段是奠定基础，它影响着婴幼儿日后认知能力的正常发展。