学前教育基本理论和发展.ppt

学前教育的基本理念与教师的职责及义务;教师简介;讲座的基本内容;一、我们如何理解学前教育;（一）学前教育的价值和意义;;（二）教育的本质特性;（三）人们对教育的不同理解;（三）人们对教育的不同理解;（四）我们需要什么样的学前教育理念;（五）我对教育的感性理解;（六）我对学前教育的感性理解;为什么说教育是慢的艺术;（七）儿童全面发展的涵义;（七）儿童全面发展的涵义;（七）儿童全面发展的涵义;（七）儿童全面发展的涵义;二、感悟教师的责任和义务;;;二、感悟教师的责任和义务;二、感悟教师的责任和义务;二、感悟教师的责任和义务;三、教师的基本职业道德;三、教师的基本职业道德;三、教师的基本职业道德;四、家庭在学前教育中的作用;1、父母亲与子女关系的基本属性;2、家庭教育是学校教育的基础;（1）家长的素质制约着儿童的发展;（2）家庭教养方式对儿童影响;（3）家长的教育观念和行为影响孩子的发展;我们怎么看待孩子;父母的态度和孩子的表现;生活在不同情境中孩子发展也会不一样;3、家庭教育中最重要的内容;五、学前教育所处的社会环境;社会变迁对家庭的影响;六、幼儿园如何为小学教育做准备;六、幼儿园如何为小学教育做准备;;儿童发展问题形成原因分析;什么是儿童发展问题;什么是儿童发展问题;儿童发展中的主要问题;造成儿童发展问题的主要因素;一、生物学因素对儿童发展的影响;（一）遗传作用方面;（一）遗传作用方面;（一）遗传作用方面;常识连接——诱发电位;常识连接——阅读障碍;;（一）遗传作用方面;（二）脑损伤或脑功能失调;（三）生化失调;常识连接——神经介质;（三）生化失调;（三）生化失调;常识连接——甲状腺;（三）生化失调;（三）生化失调;（四）先天或后天生理性问题;二、父母及家庭因素;（一）不和睦的家庭因素;（一）不和睦的家庭因素;（二）过度保护;（三）家庭结构简单化;（四）家庭生活电视化;（五）父母教育导向问题;（六）父母角色问题;（六）父母角色问题;（六）父母角色问题;（六）父母角色问题;（六）父母角色问题;（六）父母角色问题;三、 教育因素;三、 教育因素;三、 教育因素;四、社会环境因素;四、社会环境因素;五、 城市化因素;五、 城市化因素;五、 城市化因素;五、 城市化因素;爱和自由，读懂孩子的世界——孙瑞雪的学前教育理念;孙瑞雪简历;孙瑞雪的基本教育理念;爱和自由，规则与平等;爱和自由，规则与平等;爱和自由，规则与平等;爱和自由，规则与平等;爱和自由，规则与平等;平等：以平等的关系引导儿童人际的和谐和友爱;“敏感期”理论;“敏感期”理论;不同时期的敏感事件;行走的敏感期;对接的敏感期;对接的敏感期;旋转的敏感期;口的敏感期;视觉的敏感期;细小事物的敏感期 ;空间的敏感期 ;绘画与音乐的敏感期;交际的敏感期;语言的敏感期 ;秩序的敏感期;秩序的敏感期;探索空间的敏感期;异性朋友的敏感期;爱美的敏感期;蒙特梭利对健康孩子的定义;完整的理论;完整的成长 ;完整的人 ;完整的人 ;