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249 ·护理园地 · t文章编号〕1007一0893(2005)04一0249一03 念J熟尝皿收11决沙己L小八=F77出上出升f护，去十之卜 174- 弋”田州卜刀，j=王r口硬汽目， 卜户2又 王淑艳 (吉林大学口腔医学院手术室，吉林长春 130041) [关键词)临床护理;护理带教 (中图分类号〕R47 [文献标识码〕B 临床实习是医学教育的重要组成部分，是护生 出来的临床症状和问题，常常反映出人们的健康 将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护理 状况。症状是病人自己感觉或是一种现象，这种 实习学生进行实际工作能力的重要环节。而行为规 感觉和现象一般反映了机体的生理功能改变或某 种病理形态改变，有时异常行为也反映了病人的 范的临床带教顺应了时代的要求，它要求的是注护 心理问题。通过对症状观察和对病人行为、言语 生综合能力的培养。因此，护生的临床带教过程不 表情等观察，可以从这些外在的判断病人的情 但是业务知识、护理技能的带教，而且是德、智、 况，透过临床现象认识实质性问题，并可根据这 体、美全方位的教过程。现将我们临床护理带教的 个判断，针对性地进行护理干预。如果判断准确 体会介绍如下。 并及时采取对症的干预措施，病人的情况就会向 1根据科室现状合理制定实习计划 好的方向转化，在临床带教中，这些都需要老师 我们采取的临床带教方法是所有带教老师都 带教学生经常将临床所收集到的信息，认真分析 是再读本科以上学历而且临床工作经验 5年以 思索，找出要解决的关键问题，并针对问题采取 上。1位老师带教 1名护理实习学生要求带教老师 措施，，‘。、 有良好的护理素质，高尚的医德医风，熟练的操 3 培养护生的交流技巧 作技术，城兢业业的工作态度和语言表达的科学 口腔外科的手术治疗常常影响患者的美观以及 性。同时带教老师应该明确护生的实习目的、实 功能的改变，甚至无法咀嚼、吞咽和语言表达，给 飞要求，合理安排每天、每周的实习计划，做到 患者带来极大的精神压力。患者往往出现焦虑、恐 心中有数，对尚未遇到的病例及未作过的技术操 惧、抑郁、悲观等心理反应，这样会对治疗、护理 作要设法弥补。 不配合，尤其对学生操作有抗拒行为。如何与患者 2 培养护生的观察能力，强调观察的孟要性 沟通又不伤害其心理，以便协调好患者与护生的关 护理是一门实践性科学，在任何科学中，疑 系，这就要求护生除了掌握基本操作技术外，还要 点都是认识问题的起点，疑点的发现需要细心观 有一定的交流技巧能力，已得到患者认可。面带微 察，善于思考。观察是科学的基础，病人所表现 笑是与患者交流的第一步，如果在实施护理措施时 I收稿日期〕2005-03一17 [作者简介]王淑艳(1964一)，女，吉林省榆树市人，主管护师，主要从事外科及手术室的护理。 250 你只是简单的说一句某床苛姓某人该打针了或该 5 强化护生的健康教育意识 吃药了，患者会觉得很被动、很木然。如果你面 随着人类社会的不断发展和医学模式的转 带微笑发 自内心地、欣快地说声 “早上好!”或 变，以患者为中心的护理模式已上升为主题，在 昨晚睡得好吗?患者会感受到好似一缕阳光，温 临床护理带教中，强化学生的健康教育意识，重 暖人心，也许会有一个好的心情，积极的