语文课程传承中华优秀传统文化的路径审视.pdfVIP

l⑦臣蕊删5．，， 语文课程传承中华优秀传统文化的路径审视 ■温小军 摘要：中华优秀传统文化日益受到重视。当前语文课程传承中华优秀传统文化的主要路径为： 在语文校本课程开发中传承、在语文选修课程中传承、在语文课外活动中传承、在既有的语文课堂 中传承，以及单列一门语文课程传承。文章对每一种路径，都提出了一些建议。 关键词：中华优秀传统文化；语文课程；路径 中图分类号：G49—012．9文献标识码：A 党的十八大以来特别强调要建设、弘扬和完善 定的自主权。正是基于此，不少学校将中华优秀传统 中华优秀传统文化教育。2014年3月，教育部专门文化融入语文校本课程之中。如某小学自2006年开 颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以 始便实施了“读经诵典”校本课程。该校编制了校本教 下简称《纲要》)。《纲要》明确指出：要“把中华优秀 材，总共12册，每个年级上下各一册。具体如下： 传统文化教育系统融人课程和教材体系”，语文课 第一册目录：开学了、找朋友、小白兔、小老鼠 程无疑是其中的重要渠道。众所周知，《义务教育阶 上灯台、数字歌、小蜻蜓、骆驼、太阳地球和月亮、两 段的语文课程标准》在“课程目标”中曾明确指出： 只羊、青菜青、鹿砦、绝句、劳劳亭、江上渔者、江雪 “义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运 第二册目录：蚂蚁搬虫虫、太阳、蒲公英、荡秋 用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀 千、粗心的小画家、登乐游园、寻隐者不遇、送别、登 文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”此 鹳雀楼、送上入、终南望雨雪、听筝、杂诗、秋叶寄邱 外，语文教材中还选人了大量的文言诗文这一极富 员外、渡汉江 传统文化的文体。也正是基于这一现实，《纲要》不 第三册目录：三字经 仅明确要求语文课要增加中华优秀传统文化内容 第四册目录：黎明即起、一粥一饭、器具质而 比重，同时还分阶段列举了许多与语文课程密切相 洁、三姑六婆、居身务期俭朴、与肩挑贸易、兄弟叔 关的内容。 、侄、嫁女择佳婿、居家戒争讼、乖僻自是、轻听发言、 那么，语文课程究竟应如何传承中华优秀传统 施惠念、见色而起淫、家门和顺、读书志在贤 文化?其主要路径有哪些?其效果如何?如何改进? 第五册目录：弟子规 本文拟对这些问题进行集中探讨。 第六册目录：笠翁对韵、宋词选 第七册目录：论语选 一、在语文校本课程中传承 第八册目录：论语选 第九册目录：正心、至善、诚意、明德、格物、致 国家三级课程管理政策的落实，不仅唤起了学 知、修身、齐家、治国、平天下 校、教师的课程意识，同时也给学校办学提供了一 第十册目录：志存高远、惜时勤学、诚信交友、 54教青科磬褊，垃．专题版 持家有道、处世行善 学生课外自学的方式来传承中华优秀传统文化。 第十一册目录：老子选、庄子选、韩非子选、诗 经选、楚辞选。 三、在语文课外活动中传承 第十二册目录：诗经选、曹操的诗、陶渊明的 诗、王煲的诗、李白的诗、苏东坡诗词、岳飞诗词、文 课外活动具