谈体育课堂的本真回归与细节完善——以江苏省体育优秀课评选为例.pdfVIP

锬伸肓课堂的本真回归与细节完善 ——以江苏省体育优秀课评选为例 文／樊纪良 摘要：评课是一个教学反思的过程，是教育观点的碰撞，是对教学细节的打磨，是为了求同存异，实现共同提高。本文 以江苏省初中优秀课展示评选为例，阐述正确领会课标精神，切实提高课堂效益，以及对课堂应变、精讲多练、 常态简约、教材整合等教学观点的思考，倡导青年教师要不断积累教学智慧，加快提升课堂教学的实施能力。 关键词：优秀课；精讲多练；简约教学；实施能力 中图分类号：G633．96文献标识码：A 文章编号：1005—2410(2015)05—0025—02 江苏省初中体育与健康优秀课 荷是过程，这是体育课的本质，运动 的主角色彩。过去那种以教师为中 评选活动，经过各地级市的选拔和推 技术的教学乃体育教师的看家本领。 心、刻意安排的虚假配合的程式明显 荐，将自定教学内容的教学录像光盘 这在本次展示课中都有明显的体现。 减少。那种为了让课“好看”、目的 报省参赛，省教研室组织初评和现场 参评的课都比较重视学生的运动实 性不强、无效的“小组讨论”、虚假 复评。初评过程中由高校专家组、省 践，体现在体育课中的主教材内容具 赞扬和花哨游戏等少了，取而代之的 特级教师组、大市教研员组分别对教 有一定的运动负荷，比较重视提高身 是最常见的传统运动技术教学和运动 学实录光盘、教学方案进行评析。结 体素质的体能练习，很少看到花里胡 技能的练习。从实效出发，简化程 合暑期全省初中体育骨干教师((体育 哨的作秀场面和环节。 序，紧贴运动项目特点展开教学。注 与健康课程标准(2011年版)》培训 2．教学设计科学合理，把握教材 意安排适宜的运动负荷，重视学生身 活动，将初评出的15节展示课交由参 准确到位 体素质发展，教师主导和学生主体、 加培训的全省500余名一线体育教师和 参赛选手教学方案的呈现非常 教与学得到了较好的统一。 评委现场共同观摩评价。现场评比规 直观，层次清晰、简明扼要。为达成 4．参赛教师教功扎实，驾驭课堂 定：如果大众评委(观摩教师)对选 教学目标注重采用多种教学方法，合 轻松得体 手的评价意见(统一度)超过50％，理有序地安排教学步骤；单元计划中 教师教学技能扎实，采用方法 则以大众意见为准。这是一次很好的 学时的安排充分考虑到教材的连续 得当，示范讲解自如，驾驭轻松自 评价尝试，因为一线教师是课堂教学 性、层次性等问题。在教案结构上能 然。以苏州市南环中学张剑峰老师的 的主力军，他们的认同才是最准确 按照人体机能活动变化规律、学生认 “篮球运球、传接球”为例，张老师 的、最切合实际的。 知规律来分段，逻辑性、合理性明显 的篮球课全场表现出精当、幽默、激 增强。教学重点的落实有练习时间的 情、活跃。教师语言简练清晰，IZl令 一、省体育优秀课展示活动 保证，教学难点的突破有有效手段的 激情洪亮，教态轻松自然，教授随机 的亮点评述 体现。总体感觉是，强调技术要领和 应变，讲解智慧幽默，学生自然积极 1．课标理念正确领会，课堂展现 技能环节的教学成为主流。教学步骤 投入。教师在传授基本技能的同时， 学科本质 清晰、合理，教法手段丰富、有效。 不忘渗透专业常识，学生在学练篮球 一段时间以来，很多教师在进 如无锡市张亚斌老师的篮球课全课突 运球和传球的同时，也懂得了相关的 行教学设计(特别是赛课、公开课) 出一个“练”字，真正做到“精讲多 篮球裁判规则，在知道裁判手势的同 时，首先想到的就是要搞一些花样， 练”，教师语言简练明了，将时间还 时，还学会了在球场上加油助威，球 使课堂“活跃”，将大量的精力花在 给了学生，让学生在充分地练习中体 员相互鼓励、相互配合的方法与默 教学形式的设计上，器材花里胡哨， 会要领，掌握技术。 契。教师能根据场上的学生表现，随 内容求新求异，注重形式，讲究环 5．学