谈谈思维练习和提高护生外科护理技能的关系.pdfVIP

V01．24 2006No．16 谈谈思维练习和提高护生外科护理技能的关系 陈力平 (丽水学院医学部，浙江丽水323000) 摘要：在外科护理操作技能教学中，从模仿前期到目标达成，最后至熟练阶段，遵循思维过程的规律进行思维练习，循序渐 进，有利于提高学生的技能操作水平。 关键词：思维练习；外科护理；操作技能 中图分类号：G640 文献标识码：A 外科护理学是一门实践性很强的学科，我们在教学过程中 思维切入点的载体，让学生仔细听、认真看、多发问和多交流， 根据学生的年龄特征及其思维过程发展特点，严格遵循思维过 就能使其在较短的时间内掌握与本门学科有关的信息。 程的规律，运用直观手段，有效地提高了操作技能的掌握效 1．1仔细听 果。 理论课的详细讲解，实验课规范操作示范前的分步解释， 1寻找思维切入点。建立初步印象 讨论课上学生间的交流发言，示范录像中的知识要点以及学校 所谓思维切入点，就是能引起思考、推动思考不断深入并 各种公开课、专题讲座等都是应该仔细听的内容，学生应该把 成为解决问题的突破口。在校生的分析、推理和逻辑思维能力 每个实验操作的目的、步骤、方法要点、注意事项、标准要求听 还较差，但在空间、感知图形、绘画等方面的思维能力有优势。 得清清楚楚、明明白白，从而建立外科护理的初步印象，达到启 在此阶段的学习中，教师如果能把具体、形象、直观的材料作为 动思维的目的。 ÷·÷·÷·．争·寺·÷·÷峥·÷·÷·十··争·÷·+·+·+啼·十．÷·夺啼·÷峥··争·辛·啼．÷·{-啼啼··争·—争·÷峥峥·+·畸-啼·+啼·÷·寸·峥·夺·寺-·÷啼·啼··寺··+·÷啼·啼-·+·夺啐·÷·々÷岭··争·夺· 的教育从学生入学时就应开始，应自始至终地贯穿于整个学 还有，护理工作有很强的时间性，有的急诊患者来了，需要分秒 习、生活当中。医学是严谨的，医学生更应该是谨慎、认真的。但 必争地抢救。因此，护理人员还要养成一丝不苟和雷厉风行的 需要注意的是，谨慎并不是畏缩不前，严肃认真也不是不活 工作作风。 泼。 3．4按理想的护理人更形象去塑造膏己。矫正自己的行为 3要培养学生做一名合格的护生 作为一名护生，从踏进学校、穿上白大衣的那一天起，就应 3．1培养高度的责任威 以一名医务工作者的标准来要求自己，必须确立以理想的护理 高度的责任感是做人的基本素质，是一名医务人员首先应 人员形象为核心的效仿榜样，并让以前和以后的这个理想形象 具备的品质，也是医德的核心所在。 能为自己服务。这种形象应通过对护理工作不断加深的认识来 3．2培养对护理专业的轰爱之情 一步一步地丰满，一步一步地完善，同时在理想形象不断丰满、 学生对护理工作没有深刻的认识，因此，我们要帮助学生理 完善的过程中，按照这一形象来约束、规范自己的一言一行。这 智、深刻地重新了解和认识这个职业，要从人生和事业的高度 是一个实践的过程，是不断认识、不断前进的过程。 重新在更深层次上培养其对护理工作的热爱之情。有了热爱之 3．5端正专业学习态度，投入到专业学习生活当中 情，才有追求、有兴趣、有干劲；有了热爱之情，也就有了在这个 这是成为一名护理人员的需要。在学习中，不偏科、有重 职业中做出任何努力和奉献的最重要的精神支柱。所以说，热 点、全面地学习