谈谈如何在课堂教学中提高练习的有效性.pdfVIP

谈谈如何在课堂教学中提高练习的有效性 王家元 反观在应试教育背景下传统的数学教学，练习就是机械重复的模 仿训练，以掌握数学知识技能，学会解答数学问题为归宿。在练习过 程中，学生被动地去解答老师所提出的问题，学生练得枯燥乏味，数 学练习留给学生的除了解题似乎再也没有别的有用的东西，学生不会 用数学知识、数学眼光来思考解决现实中的问题，使得相当一部分学 生的解题能力和数学素养之间很不协调。我们在设计练习时应多联系 学生生活实际，多创设情境，引导学生利用数学概念、法则、规律等， 进行判断、分析、应用等 “再创造”活动，这样，使我们的练习不仪 仅是为了巩固新知，更重要的是发展学生的思维，提升学生的思维品质， 从而提高练习的有效性。 巧设“惑”，妙处多 廖小霞 设惑是一门艺术，更是一门学问，要充分利用“惑”在数学教学 中的魅力和价值。荷兰教育家弗兰登塔尔指出：数学教学最有效的方 法就是实现知识再创造，这里的再创造，就是要求我们给学生一个创 造空间，这个空间载体就是“惑”，有了惑学生才可能有探究的方向。 创造学认为“创新”就是提出新观念，想出新方法，“创造出新产品”。 强烈的问题意识，积极的求新求异倾向是“创新”的基础，数学教学 中培养学生的创造意识和创造能力，不是要求学生有惊天动地的发明， 而是要在学生中树立起崇高的创造思想，开启 “求异”的心智。 泰兴市襟江小学 太仓市陆渡中心小学