谈近代西方自然教育思想.pdfVIP

2015年第05期 吉林省教育学院学报 No．05，2015 OFEDUCATIONALOF VoL3l 第3l卷 JOURNAL INSTITUTEJILINPROVINCE (总389期) TotalNo．389 doi：10．16083／j．cnki．1671—1580．2015．05．019 谈近代西方自然教育思想 周 会 (吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000) 摘要：自然教育思想起源自古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，18世纪时达到顶峰，对19、20世纪的人类教育思 想也有影响。本文主要论述了自然教育思想的主要观点和历史意义。 关键词：自然教育；儿童教育；自然适应性原则 中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2015)05—0042—02 一、自然教育思想产生的社会背景、哲学基础和 向激起了人们研究自然的兴趣，揭示自然的必然性、 理论来源 规律性成了认识的根本任务。但是在这种哲学思想 (一)社会背景 指导下的教育家和思想家们对自然教育思想的理解 自然教育思想的产生与文艺复兴运动的蓬勃发 依然是零碎而片面的，仅仅涉及表面性的东西，而没 展分不开。中世纪的黑暗统治带来了西方前所未有 有触及自然教育的根本原则与内涵。 的黑暗和愚昧，教会的统治严重阻碍了社会的发展， (三)理论来源 封建神学对文化的垄断则直接导致了科学与生产力 西方自然教育思想的产生还有其独特的理论来 发展的停滞。在这种社会背景下，一场轰轰烈烈的 源。文艺复兴时期自然教育思想的产生很大程度上 文艺复兴运动开始了。文艺复兴运动的主导思想就 受到古希腊的亚里士多德的影响，亚里士多德认为， 是以人为中心的“人文主义”，在人文主义思潮下， 教育应该遵循事物运动的法则和人的天性来进行， 教育思想家们开始将视野转向自然，并促使人与自 综合发展人的多方面的才能。他的这一思想开创了 然的成长、自然的特征与教育的特征相联系，在一定 西方教育史上“教育遵循自然原则的先河，并对后 意义上将自然和社会联系起来。由此，近代资产阶 世教育理论的发展起到了深远而具有指导性意义的 级教育家们的教育思想就脱颖而出了，为近代西方 影响”。亚里士多德的和谐教育思想也被不少西方 自然教育的发展注入了新的活力和发展动力，给教 近代资产阶级教育家所吸收并纳入到自然教育的思 育实践带来了蓬勃的生机。 想体系之中。而柏拉图建议人们用游戏的方式去引 (--)哲学基础 导孩子们的学习，在道德教育方面，柏拉图强调儿童 伴随着西方人文思想的萌发，封建神学和经院 应该生活在一个比较完美的环境中。以上这些教育 哲学多年的统治开始崩溃，神的魅力大大减弱了。 观点便是自然教育思想产生的理论来源。 为了摆脱修道院生活，人们开始极力追捧古希腊、古 二、近代西方自然教育代表人物的主要观点 罗马的文化。人们在古希腊和古罗马的文化中看到 (一)亚里士多德的教育要适应人的发展的 了自然的力量，开始崇拜并尊重自然，他们推崇感 原则 觉、经验，并且把个性的自由、全面发展作为教育的