谈高校日语精读课翻译练习中日汉翻译的归化.pdfVIP

2007年第8期 数嗜探圣 No．8，2007 (总第194期) EDUCATlONEXPLORATION General，No．194 谈高校日语精读课翻译练习中日汉翻译的归化 石 文 (桂林旅游高等专科学校外语系，广西桂林541004) 摘要：日汉翻译中两国语言的行文习·质、语言文化背景不同，因而在日语精读课翻译练习过程中，日汉翻译 应遵循翻译的归化原则，以保证El语精读课的质量，提高日语精读课的水平。 关键词：翻译；归化；精读课；日汉翻译练习 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2007)08—13047—02 的汉语反映原文的精华。 一、翻译的归化 二、日语精读课翻译练习中日汉翻译的归化问题 所谓翻译的归化，是指译者在翻译的过程中以译人语 为归依，把原文的精神、内容以译入语读者的语言习惯、思 1．在El语精读课翻译练习中，应强调归化翻译的重要性 维、文化背景等为基础表达出来的一种方式。在把外国文 和必要性 字翻译成中文的时候，要像林语堂先生说的，“说流利的中 虽然翻译中的归化问题正日益受到应有的重视，但大多 国话，”否则，唯一的功能就是消灭读者的兴趣。因此，归化 认为，归化只用于文学翻译，而外语精读课中翻译练习中的归 不是可为可不为的手段，而是翻译必须遵从的原则之一。 化问题却鲜有人提及。这其实是对归化翻译的一种误解。前 翻译的归化有狭义和广义之分。狭义的归化通常是指译文 面讲到，广义的归化，是强调翻译应把原文翻译为汉语读者能 ahareinhen’s 带有很强的译入语色彩。比如，英文中的seek 接受的、符合汉语语言、文化、审美习惯的译文。因此，文学翻 nest译作“缘木求鱼”，日语的“根掾1)蕖掘I)”译作“刨根问译自不待言，其他文体的翻译，如科技翻译，同样也强调译语 底”。而广义的归化则跳出了直译和意译争论的圈子，它不 的通顺和流利。也许有人认为，科技类的日汉翻译是可以“逐 仅指的是符合汉语民族的文化习惯，而且从语言习惯、思维 习惯等诸多方面出发，强调忠实地再现原文，说“流利的中 放置句末和虚词多的特点来看，这样的“逐字翻译”是不存在 国话”。翻译的理论和实践都证实了翻译的归化是翻译应 的，即便勉强翻译，译文也常常辞不达意。 遵循的一个原则。从理论上说，翻译的归化是翻译的定义 因此，在精读课Et汉翻译的练习中，强调归化翻译，不 及原则所决定的。翻译是两种语言间的转化，它的目的是 仅重要，而且必要。因为，虽然精读课的翻译练习目的更多 交流和进步。现代翻译理论的奠基人尤金·奈达(EugeneA·是在于加强学生对语法、句型的理解和应用，但是，强调归 Nida)提出了一个全新的翻译概念，指出，翻译就是翻译意义 化翻译，学生必须通过日语和汉语中“同”、“异”的比较、辨 nlealqs (Translationtranslatingmeaning)。这种“动态对等”的观 别、领悟，才有可能表达得好。而在比较中，学生能进一步 点和理论，强调了翻译要再现原语信息而不必强求其表达 理解所学的语法和句型，在表达中，学生既训练了汉语表达 形式，这正是归化翻译的理论支撑。 能力，又能在表达中加深理解Ft汉表达的异同。 对实践而言，归化是翻译实践成败的关键。拿El语来 2．在日语基础教学的翻译练习中强调归化翻译 说，虽然从表面来看，日文中有许多汉字，中日文化相通之 综上所述，不仅在高年