诵读经典美文 培育优秀品格——浅谈经典诵读与学生人格的培养.pdfVIP

Sop．2016 2016年9月 V01．26 第26期 诵读经典美文 培育优秀品格 一浅谈经典诵读与学生人格的培养 马玉凤 (甘肃省民乐县金山小学，甘肃民乐734500) 摘要：中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国，在灿若星河的历史长河中，孕育了不可枚数的文化巨 匠，他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典，弘扬和传承了中国最珍贵的文化精髓，为我们留下了熠熠生辉 的精神瑰宝。这些经典，蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学，以及修身、齐家、治国、平 天下的智慧。诵读这些经典诗文，对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升气质和品格具有深远影响。 关键词：诵读经典；人格；培养 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2016)26-0073-02 DOI：10．16657／j．enki．issnl673—9132．2016．26．045 经典美文是中华文化的精粹，是人类文明的积淀，是中 忆力正处于训练、养成阶段，座椅很合适“熟读”成诵。时间 华民族宝贵的精神财富，运用经典诵读可以丰富学生的文化内 长了，相信他们势必会达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境 涵。学生的语言要想变得丰富，平时就应该引导学生多积累， 界。而文言与白话，是母子关系、根叶关系、源流关系。培养 要是一个学生在日常生活中不喜欢阅读，其语言必然匮乏。 语感是小学阅读之关键。比如诵读历史故事，可以让学生感受 《语文课程标准》中指出： “在学生低年级的时候要注重培养 中华民族之源远流长，体会中华文明之灿烂辉煌，了解中华文 学生对语文的兴趣，在阅读的过程中将一些好的名言警句以及 明对全世界的深刻影响，进而激发学生的民族自豪感和对祖国 好词佳句记录下来，这样就会使学生在日后的写作过程中能够 的热爱；诵读《论语》《孟子》等儒家经典篇章，可以让学生 正确的运用，也能够对其他的课文有更深的理解。”故而，在 体会古人的“仁爱”思想；诵读《老子》《庄子》，又可让学 平时的教学活动中，教师应将经典诵读有机引入语文课堂，主 生体会古人的博学和深邃；诵读唐诗宋词，可让学生在体悟古 动帮助学生积累丰富的知识。 人忧国忧民情感的同时，感受祖国语言的无穷魅力。通过诵读 什么是“经典诵读”呢?即指在人生记忆中的黄金时代， 经典，可在潜移默化中引领学生对人生进行定位，建立个人理 心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以 想信念、人生价值与社会的联系，从小树立要通过从事某种事 达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。中国是一个有着 业为祖国、为社会民众服务的思想，明白奉献社会是每一个公 五千年优秀文化积淀的大国，在灿若星河的历史长河中，孕育 民应有的职责，懂得全面提高自身素质，这既是国家对自己的 了不可枚数的文化巨匠，他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽 要求，也是自己应尽的义务。 的经典，弘扬和传承了中国最优秀的文化精髓，为我们留下了 二、诵读经典，有利于培养学生的良好品格 熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典，蕴含了古人洞察天地、感悟 古人云：“少成若天性，习惯成自然”。在儿童天性未 自然的心得和处世为人的哲学，以及修身、齐家、治国、平天 污染前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善 下的智慧。诵读这些经典诗文，对于拓宽学生的眼界和胸怀、 心、信心和优秀品质须在幼小时培养。纵观历史上圣贤伟人的 提升其气质和品格具有深远影响。 成长历程，哪一个不是历尽艰辛、饱经磨难?孔老夫子自幼失 一、诵读经典。有利于培养学生的