诗歌复习讲析和练习不如找问题.pdfVIP

农村中学信息技术课教学探讨 伍敬才 （江门市新会第四中学　广东　新会　529145） 摘要：信息技术课是一门较为重要且非常实用的课程，也是学科整合所必须的一门基础型课程。教育对象上，农村中学学生大多信息技术基础较 差，有的甚至还从来没有接触过电脑。面对这样的学生作为信息教师怎样能使学生发挥主体作用，并能使学生主观能动性得到充分发挥的课堂教学 模式呢？本人在中学信息技术教学实践中坚持这种课堂教学模式前提下，积极探索尝试用“游戏学习法”“形象比喻教学法”“演示展示 ＋实践操作 法”“兴趣激励教学法”“教学效果考核检验法”等诸多方法，灵活运用于课堂当中，取得了良好的教学效果。 关键词：信息技术；课堂教学模式 　　对于农村中学来说信息技术课是全新的一门不同于传统学科的新 生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位 课程，特别强调理论与实践的紧密结合，因此，在教育学生学习信息知 置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习， 识、培养信息素养、提高信息处理能力方面必须要采取不同于其他课程 更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。 的教学模式、方法，以多样化的教学模式来达到预期的效果。在教学实 2　形象比拟教学法 施过程中，始终要把学生做为教育活动的主体，相当于把学生当作演员； 举例子、打比方是人们常用的表达方法，用来说明一个事理。在信 教师的责任相当于一个导演，是一个组织者、指挥着、帮助者，服务者的 息技术课堂中，有的课程章节里有些专业术语学生甚为难懂，在我讲解 角色。教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他 的时候我常将这些术语化“深奥”为“通俗”，化难为易，举些生活中大家 们主动学习和发展的环境和条件。 熟知的一些例子进行说明。这时候进行形象的比拟就能起到很好的效 教师的教学方法不能再用一支粉笔＋黑板的传统教授模式，否则无 果。比如，我在讲计算机结构的时候，计算机系统比作一个人，“硬件系 异于赶着马车上高速公路去和别人竞争。新时代的我们这些信息教育 统”相当于人的“躯体”，“软件系统”相当于人的“灵魂”、思维、能力、知 工作者必须要根据学生的实际情况因材施教，变传递型为引导型，我们 识、精神，没有灵魂的躯体就好比是一具行尸走肉，没有软件的计算机硬 教师要做“导演”提供变化学习模式的建议以及关于学习方向、方法的重 件就是一堆废铜烂铁。又比如，在讲文件及文件夹时，我把“文件夹”比 要指导和援助。不能照本宣科，不能死教书，教死书。不断更新自身知 作“档案柜”，“文件”比作档案柜里的“档案”。 识，和学生互动交流成为一种常态，使课堂教育活动充满生机和活力。 3　演示-实践操作教学法 我在从自身的信息教学工作想尽办法激发学生学习信息技术的兴 在信息技术课教学中，演示-实践法是指学生在教师的演示示范操 趣，将学生的兴趣转化为学习知识的动力，充分发挥学生的主体能动作 作指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技 用，并结合学生实际知识情况，设计合适的教学方法，再运用现代化教学 能，技巧或习惯的教学方法。这种方法既是学生的自我检测和对教师教 媒体手段辅助教学；在平时不断总结有效的教学方法和技巧，经过实践 学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。在网络教室 证明，我的以下教学方法在日常教学中起到了较好的效果。 就可以利用多媒体教学软件运用“广播教学”功能进行示范性演示。我 1　游戏学习法 在演示或者展示过程中，尽量做到姿势正确，动作规范合理，同时还要给 爱玩是学生的天性，喜爱游戏更是学生的共性。电脑游戏由于具有 学生讲清楚为什么要这样做，让学生能够掌握的操作计算机的正确方法 极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在 步骤，养成良好的习惯。适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技 教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生