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设计有价值的 学习活动， 有效培养 学生空间观念 在小学阶段培养儿童初步的空间观念、发展儿童的 空间观念，是“图形与几何”这个学习领域中的重要教 育目标，这一目标贯穿于新授、练习、复习等不同课型 中。在练习、复习课中有效落实这一目标的核心是设计 画“一画∑画“ 有价值的学习活动。判断一个学习活动是否有价值的标 准是什么?练习课上怎样才能设计出有价值的学习活 动? 基于教学经验以及《数学课程标准(2011年版)》 的目标要求．我们认为判断学习活动是否有价值的标 准主要有以下四点：①能够承载数学的核心教育价值； ②有思维挑战性，落在学生的“最近发展区”；③有助 于学生之间的合作探究与交流；④有趣的、好玩的活 动。 我们将以此标准为分析框架，以王亚梅老师执教的 “‘认识长方体、正方体’练习课”为例，分析练习课中如 何设计有价值的学习活动以有效落实教学目标。 凰一屠” 、l鹊巷提 j||：簟 练习课不仅仅是巩固新学习的基础知识和基本技 能。更重要的是渗透重要的数学思想和方法，培养学生 的数学能力。五年级学习的“长方体、正方体”单元的核 心目标是培养学生的空间观念，而认识长方体、正方体 的教学是培养学生空间观念的重要载体。但此处“空间 观念”的内涵是什么?只有结合特定的教学内容深入分 析空间观念的内涵，才能设计有效的学习活动(新授课、 练习课、复习课都需要设计有价值的学习活动．只是练 习课与复习课的学习活动更具有复杂性、探究性和综合 性)，培养学生的空间观念。 《数学课程标准(2011年版)》中将“空间观念”界定 为：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象
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