让语文课堂成为师生共同成长的生命绿地.pdfVIP

：鞠艺巍两孚甏 ‰ ；#※ 让语文课堂成为师生共同成长的生命绿地 ●夏新霞 《语文新课程标准》明确指出：“语文课程性质的核 二、构建自主与互动交相辉映的“绿色课堂”，让 心是工具性和人文性的统一。”这就是说，语文课程既 课堂教学涌动生命的灵性 要培养学生在语言方面的基本功。同时还要注重提高学 教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流， 生的文化品位和审美能力。这不得不引发我们对传统课 是生命与生命的对话。“绿色课堂”的教学中，学习方 堂的反思，我们究竟应该创设怎样的课堂?笔者认为， 式讲究多样化．教学目标注重互动生成，师生互动、生 应该构建一种能点燃学生心灵火花、使语文课堂生机盎 生互动．在动中求感悟、求创新，这样，语文教学才会 然的理想课堂．我把这种理想课堂称为“绿色课堂”。 涌动着生命的灵性．生成一种动态的美。 构建“绿色课堂”旨在为学生提供一个温馨和谐的人文 1．动中求“悟”。“阅读是学生的个性化行为，不 环境。倾注诚挚纯朴的人文关怀，让语文课堂真正成为 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“课堂教学 师生共同成长的生命绿地。 中，教师应因学而教。为学而教，给学生自读自悟的权 一、平等互动。和学生一同成长，放飞心灵 利。让学生有充足的时间“亲近”文本，在平和的、无 中国历来讲究师道尊严．在最能表现教师尊严的语 权威的交流中．生成一个个新的视角。如《在山的那 文课堂上。小学生们腰板挺直、双手背后、两脚齐齐 边》一课的教学。 ……这样的画面给人的感觉是犹如到了军营一般．在让 教师：同学们读过这首诗吗? 人感到一种神圣与威严的同时．也会让人的心理感到巨 学生：读过。 大的压抑和束缚。天性活泼的小学生长期在这样的环境 教师：没有读过的同学请起立。(二生起立，忐忑地) 中学习，心理会健康吗?课堂是教师表演的舞台，还是 教师：那你们来猜测一下．在山的那边是什么? 学生发展的场所?答案人人知道．但真正落实到行动中 学生：是山。 的却不是人人如此。改造我们的语文课堂吧：如果在我 教师：为什么? 们的课堂上，每个教师都少一点包办，多一点放手，努 学生：山区里的山是连绵不断的。 力为学生营造轻松、愉快而又充满竞争的氛围，相信我 教师：如果你住在这样的地方．你希望山那边是什 们的学生都会像快乐的“音符”，在课堂上欢蹦乱跳， 么? 弹奏着知识的蛩音．展现着生命的对话，充满了生命的 学生：城市。 活力的教学《真情的回报》一课后．我领着学生走进 教师：为什么? “心灵剧场”．让他们回忆、讲述自己曾经历的真情故 学生：山区太穷，太落后，我希望能过富裕的、现 事．再去描绘将来自己要向谁付出真情。以什么样的方 代化的生活。 式表达自己的真情。学生说得情真意切。感人肺腑。说 教师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人 着说着，许多同学竞流下了真情的泪水。一位学生这样 们都能过上富足的生活。 说道： ?我长大了，要研制一种新型的化妆品，送给我 学生：我不同意他的看法，我觉得…… 们老师。这种化妆品不但能使老师的皮肤更加白嫩，还 教师：昨天我们不是说了不说“觉得”吗? 能祛除老师脸上的色斑．让老师永远年青美丽。”一石 学生：(笑)我认为，山那边不再是山。作者说在山的 激起千层浪，其他学生纷纷发言，有的深情她回忆了自 那边．肯定是说很多山以外的地方，那肯定不会是山了。 己最难忘的一位老师。有的说长大后要报答母校，让母 教师：那你希望会是怎样的地方? 校变得更美更好，有一位同学还即兴朗诵了稚气却又饱 学生：我希望