让初中数学课堂教学更精彩——评点第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动.pdfVIP

上海中学数学·2016年第1--2期 让初中数学课堂教学更精彩 ——评点第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动 200040上海市教委教研室黄 华 2015年11月11日至15日，由中国教育学会5．多媒体技术运用普遍 中学数学教学专业委员会组织的第九届初中青年数 信息技术与数学课堂教学整合的水平进一步提 学教师优秀课展示与培训活动在安徽省黄山市举 高，技术为教学服务的认同和表现有较大的提高．教 行，来自全国各省市、自治区的2500多名初中数学师们普遍运用几何画板、Excel、PPT以及其他专用 教研员、教师代表参加了活动．与历届活动相比，各 软件进行数学课堂教学，只用一只粉笔在课堂上进 地初中青年数学教师的课堂教学水平、说课水平明 行教学的情况已极为罕见．从此次参评课中可以发 显提高；参评选手准备充分，表达清晰流畅，回答问 现，硬件与软件基本无地区差别． 题镇定自若；评委点评认真，发掘亮点，指出不足，合 6．注重课堂评价 理建议；观摩教师也积极互动，交流思想，表达观点． 评价主体、评价方式多元，有些课还设计了学生 活动在紧张、热烈、和谐、愉悦的气氛中进行． 自我评价环节，学生的互相评价、改进、完善，使评价 的激励性得到充分体现． 一、亮点呈现 二、问题揭示 本次活动参评教师及其呈现的数学课堂教学有 很多亮点． 作为评委，笔者对参评选手的录像、教学设计等 1．参评教师的教学素养较高 进行了认真的观看与研究，在数学课堂上和教学设 参评教师的录像展示和说课能反映出他们对新 计中发现一些问题． 课程理念的认识和落实．无论在课堂还是在现场，参 1．教学目标的撰写仍不规范 评教师都表现自然，表述流畅，讲放结合，自信心强， 参评教师们的教学目标大都从三个维度撰写， 互动充分，交流顺畅，反映出较高的教学素养． 但主语混乱的现象仍有出现．有的句子是以教师为 2．数学课堂教学的导入形式丰富 主语，有的则以学生为主语，混合出现．比如：(1)能 参评教师的课堂教学注重课堂导入环节，注意 通过对事件发生频率的分析，估计事件发生的概率． 创设体现数学知识发生发展需要、数学与生活联系 (2)培养学生的动手能力和处理数据的能力，培养学 的情境．比如，他们展示了实际情景、视频放映、数学 生的理性精神．显然(1)中句子的主语是学生，(2)中 问题、类比等导入，形式非常丰富．这不仅说明参评 句子的主语是教师．泛而空的语句在教学目标中仍 教师进行了认真的设计，一定程度上也反映了初中 有出现，比如，通过学生间交流、探索，进一步激发学 数学课堂教学的真实情形． 生的学习热情，求知欲望，养成良好的数学思维品 3．关注数学本质 质．这一描述将数学两字删去，适合所有的学科课堂 与往届相比，教师在数学理解水平上有了很大 教学．教学目标撰写得较为规范的仍不多． 长进．比如，从“随机现象的变化趋势”的展示课中， 2．在对教学内容的本质把握上仍有偏差 可以看出教师对数据分析观念有了一定的理解，不 在此次活动中，教师们 是将重点放在数据的计算上，而是让学生经历“数据 都能跳出“教教材”的“圈 收集一数据整理一数据描述一数据分析”的整个过 子”，转而根据自己的理解