让“自然角”成为幼儿自主学习的乐园.pdfVIP

0 0·o 0 让 “自然角成为幼儿自主学习的乐园 口周红梅 [摘 要]自然角是区域活动的一种形式，是对幼儿进行科学启蒙教育的重要途径。 为充分发挥自然角的教育功能，教师应将自然角活动融入课程中进行科学规划：活动方式 要灵活多变，立体呈现；活动内容要丰富并贴近生活；要鼓励幼儿多元探究，彰显其学习 主体的地位；要适时指导并激活幼儿的探索兴趣：要重视科学评价．不断引导幼儿深入持 续地探索和发现，使自然角真正成为幼儿自主学习和发展的乐园。 [关键词]自然角 区域活动指导 幼儿园科学教育 自主学习 自然角作为幼儿园区域活动的一种，是由人工 缺乏持久性和连贯性．更谈不上作为课程资源来进 设计的大自然的缩影，是幼儿观察自然，学习与探 行开发和利用。所以，在整个学期活动中．孩子们 索，进行非正规科学活动的另一个世界。 (¨作为 除了定期轮流给植物浇浇水、给动物喂喂食外．很 幼儿日常主要的活动区域之一．自然角也是幼儿园 少 “光顾”这一区域。为改变这一现状．我们将闩 课程的重要组成部分，自然角活动的开展要有明确 然角活动融人幼儿园课程计划和实施中。重视对之 的目的性和计划性，应为幼儿提供自由观察、操作 进行规划和安排。 探索和经验交流的平台。现在几乎每所幼儿园都设 首先，将自然角活动融人课程中。教师应根据 有自然角，但仔细观察、反思这些自然角，总觉得 年龄班课程实施目标和计划．对学期中自然角的创 缺少一些 “自然味”，普遍存在着内容单一、形式 设与管理、活动组织与指导，作m全面规划。尤其 呆板、幼儿兴趣不持久、教师指导不到位等现象。 是依据各年龄班幼儿科学教育目标，详细制定}fJ幼 如何充分发挥自然角在幼儿自主学习中的教育效 儿自然角的活动目标、阶段计划和实施举措，并根 能，让孩子在富有生命力的学习环境中获得认知、 据幼儿兴趣、年龄特征、地域优势、时令变化等不 发展能力、萌发情感?我们进行了以下探索： 断充实、调整自然角活动内容和进程，做到预设与 生成相结合，使自然角真正成为课程的有机组成部 一 、 融入课程。科学规划 分。其次，落实自然角活动的 “四有”制度 即， 有时间保证、有内容安排、有过程记录、有幼儿发 自然角是实施幼儿园课程的重要途径，应将其 展评价。第三，将自然角活动与正规科学活动和其 纳入幼儿园课程资源来进行总体规划，结合阶段性 他各类活动有机整合。教师要善于将幼儿在自然角 教学目标，为幼儿发展服务。但目前许多幼儿园只 中发现的问题融人正规科学活动中，通过有日的、 在开学时掀起一次自然角创设 “热潮”，各年龄班 有计划的引导．使幼儿自发生成的探究活动能深入 的 域活动计划中并没有自然角活动的时间、内容 下去，并引导幼儿将其中获得的经验迁移到游戏和 安排和操作要求，自然角活动显得随意而无目的， 日常生活中。 0 0 ·0 0 二、方式多变，立体呈现 班级自然角设置基本 “雷同”，既体现不出地方资 源优势，更没有来自大自然和生活的气息。其实． 幼儿是在与环境的互动中习得知识、获得发展 “大自然、大社会都是活教材”， ，2]我们应从幼儿 的。因此，教师要努力给幼儿创设一个具有趣味 的生活出发，把自然角的创设和园外世界结合起 性、互动性和挑战性的自然角探索环境。但目前许 来，丰富探索内容。 多ktJl~园的自然角设置大多是教师 “包干”，比如， 第一，将自然角的内容与主题活动相结合。两 小动物养在哪里、花草放在哪里等都由教师说了 者结合能互为补充、渗透和促进，因为主题活动内 算；