论卢梭对quot;自然教育quot;的理论诠释及其启示.pdfVIP

第26卷第1期 荆楚理工学院学报 2011年1月 V01．26No．1 Journalof of JingehuUniversityTechnology Jan．20ll 论卢梭对“自然教育的理论诠释及其启示 刘黎明 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 【摘要】 卢梭对“自然教育”作了独特的诠释：(1)自然教育即儿童天性的自然发展；(2)自然教育即 儿童自然状态的回归；(3)自然教育即按照自然的法则和规律进行的教育；(4)自然教育必然是自由教育。这 种新的“自然教育”观对加深西方自然教育内涵的理解具有重要的启示价值：儿童天性是教育的出发点和前 提。教育就是儿童依据自身的本能、兴趣、需要率性发展；回归儿童的自然状态，其实质是反对成人对儿童的 过多干预，反对旧教育对儿童的束缚，保持儿童的本真状态，回归儿童自身，让他们顺应天性而成长；教育适应 自然就应当遵循成长中人的发展的自然进程，考虑人的年龄特征，适应人的身心发展水平；自然的教育必然是 自由的教育，教师应尊重儿童的自由天性，促进儿童自由自在的发展。 【关键词] 卢梭；自然教育；诠释；启示 【中图分类号】 G40—09[文献标识码】A[文章编号]1008—4657(2011)01—0067—06 卢梭的自然教育思想是目前教育史学界研究 梭的儿童观及其现代意义》(《教育研究》1998年 的一个热点。人们从不同的角度探讨了卢梭的自 第l期)，彭茜的《卢梭“消极教育”的真谛及其当 然教育思想，取得了可喜的成就，主要有：刘箭的 下意义》(《教育史研究》2006年第2期)，王连 《：卢梭自然主义教育思想的渊源和背景》(《外国 喜，王定华的《卢梭的道德教育思想述评(许昌 学院学报》1992年第4期)。这些成果集中探讨 教育动态》，1989年第6期)，戴本博的《论卢梭的 “自然人”和“自然教育”(《安徽师范大学学报》 了卢梭的自然主义教育思想的渊源和背景、自然 1988年第2期)，黎军，张大玲的《卢梭的自然教教育理念、自然教育目的、教学论、道德教育论、 “消极教育”、儿童观等问题，但对卢梭教育思想 育思想评析》(《西南交通大学学报)2003年第6 期)，陈艳的《卢梭教育思想及其启示：》(《江苏广 的逻辑前提——“自然教育”内涵缺乏系统而深 播电视大学学报》。2004年第5期)，段丽娟的人的研究。何谓卢梭的“自然教育”?这不是一 《：《爱弥JL)中卢梭的自然教育理念评述》(《新疆个不证自明的问题，而是一个需要认真研究和探 石油教育学院学报》2004年第4期)，魏彦红的讨的问题。这个问题的探讨有助于我们加深对西 卢梭自然教育观的发展及其影响》(《陕西教育 方自然教育内涵的理解。 学院学报)2006年第2期)，覃素兰的《卢梭自然 一、自然教育内涵之阐释 主义教育理论及其理性思考——读《爱弥JL)有 (一)自然教育即儿童天性的自然发展 感》(《湖北民族学院学报)2002年第2期)，刘思 卢梭对“自然教育”给予诠释的一个重要方 勇，闫守轩的《卢梭自然主义教学思想新释》(《阜 面，就是将“自然教育”与“儿童天性的发展”等同 阳师范学院学报》2008年第2期)，吴敦芳的 起来，这与他对“自然”概念的阐释密切相关。他 “把儿童看作儿童”——论卢梭的儿童观》(《合 通过隐喻的方式诠释了自然：“自由生长的植物， 肥学院学报》)2004年第2期)，杨孔炽的《论卢