论爱自然教育的主要内容.pdfVIP

2009年第3期 海南师范大学学报(社会科学版) No．32009 0FHAINANNORMALuNIVERSITY GeneralNo．101 第22卷 JOuRNAL (总】0l期) (socialScje玎ce8) V01．22 论爱自然教育的主要内容 崔德华 (海南师范大学高师培训中心，海南海口571158) 摘要：文章认为爱自然教育是开展爱教育的重要组成部分．通过爱自然教育，普及自然知识，引导入了解自然 界中的生物多样性，认识到生态系统的重要性；增强人的生态环境危机意识，提高全民环境保护意识，逐步形成生态 环境保护要人人有责、齐抓共管的社会风尚；促使人树立尊重自然，善待自然，珍惜自然，爱护自然，与自然和谐相处 的新观念；激发人去探索自然规律，合理改造自然、充分利用自然、有效保护自然。从而实现人与自然达到和谐的境 界。 关键词：爱自然；爱教育；入与自然的和谐 80一058 中图分类号：B 文献标识码：A 文章编号：1674—53lO【2009)一03—0148—05 人与自然共同处在地球生物圈的同一体中，相互影 观念；激发人去探索自然规律，合理改造自然、充分利用 响、相互作用、相互发展，构成千变万化、丰富多彩的人类 自然、有效保护自然，从而实现人与自然达到和谐的境 社会，正如马克思所说：“社会是人同自然界的完成了的 界。 本质的统一，是自然界的真正复活，是人的实现了的自然 一人与自然的辩证关系教育 主义和自然界的实现了的人道主义。”…从这一意义上 说，人类社会发展的历史是一部人类以自然为对象，认识 自从地球上有了人类以来，入与自然的关系就是人 自然、利用自然和改造自然的历史。人类社会的发展，尤 类认识世界和改造世界过程中所面临的最基本的关系， 其是现代科学技术的巨大进步和现代工业生产的迅速发 也是古今中外理论家积极探讨的课题。古代人已经朴素 展，人与自然的关系显得空前丰富和复杂。一方面，人类 地认识到，包括天地人在内的自然界是一个完整的存在 以前所未有的规模改造和开发自然，获得丰富的物质财 体系，人类只有融于其中，才能共存和受益。当代著名生 富，极大地改善人类生存生活的条件。另一方面，人类与 态哲学家卡普拉对此作过高度评价，认为这些思想强调 自然也存在着严重矛盾，面临人口增多、资源稀少、能源 本源的唯一性和自然与社会现象的能动本性，提供了最 短缺、环境污染、生态失衡等种种危机。为了人类的可持 深刻和最美妙的生态智慧的表达之一。我们开展爱自然 续性发展，必须关注人与自然的关系，重新认识人与自然 教育，首先要通过学习马克思人化自然观，了解马克思人 的关系，寻找解决人类与自然矛盾的方法与途径。因此， 化自然观的本质在于从实践角度出发，揭示自然界通过 笔者认为爱自然教育是开展爱教育的重要组成部分，通 人的实践活动不断被人化的实质，使人与自然形成以实 过爱自然教育，普及自然知识，引导人了解自然界中的生 践为基础的相互作用的辩证统一关系，也就是人从自然 物多样性，认识到生态系统的重要性；增强人生态环境危 中分离出来，作用于自然；人离不开自然，自然反作用于 机意识。提高全民环境保护意识，逐步形成生态环境保护 人；人与自然的关系是动态变化的关系，作用和反作用关 要人人有责、齐抓共管的社会风尚；促使人树立尊重自 系是可以互相转化的。我们要学习运用唯物辩证主义的 然，善待自然，珍惜自然，爱护