阶梯式练习教学法在英语精读课中的应用.pdfVIP

山东省农业管理r部学院学报 2009焦 第23卷 第2期 阶梯式练习教学法在英语精读课中的应用 文菲 (沈阳工程学院英语系，辽宁沈阳110136) 摘要：英语精读课是一门旨在培养学生综合能力的主干课程．练习课要达到高效、精炼的效果，就要有效应用阶梯 式练习教学法。本文以一次英语精读示范课为例，从练习教学法的练习步骤，练习原则和练习要点三个方面阐述，如 何从听、说．读、写，译等方面培养学生的英语综合能力，激发学生的参与意识，满足学生用英语交际的需要． 关键词；英语精读课；阶段式练习；教学法；交际能力 中图分类号：G642 文献标识码：^ 文章编号：1008-7540(2009)02-0190-02 一、阶梯式练习教学法的基本练习步骤 特定的话题。教师采用图例示范、提供扩展词汇、听力练 阶梯式练习教学法的基本步骤为：教学导入、解说重 习、回答问题、看图说话、讨论等形式，鼓励学生积极 点、教师示范、指导练习、素质练习和练习评定。阶梯 思考，用所学的知识来表达思想。 式练习教学法的摹本步骤是依据从易到难、从简至深的原则 6．练爿评定。这是练习教学法的最后环节，即评价环 进行阶梯式排序，结合毅』}|lj的指导和学生的参与而有效制定节：在学习新知以后，教帅及时运用预先设计的小I司层次、 的。在具体应用到精读教学中时，可依据具体情况，适时 不|一J侧重的练习对各个学生进行全面、客观和准确的评价。 安排适当的教学内容，从而有效提高教学效果与教学效率。 在学生自由输出的基础上，让其互评、互议、互批、瓦 1．教学导入。教学导入是往教师的指导下，以很自然 改，对其中出现的有代表性的问题，可通过师牛瓦评来解 的方式引入教学主题。此环节是课前热身活动与教学主题的 决，使学牛形成知识的迁移，将所学知识“活学活用”。 自然过渡。可在热身活动中安排与教学主题相关的活动项 二、阶梯式练习法教学的原则： 目，闪此在固定的演讲中，两名学生分别谈论了课文的读 练习教学法必须遵循一定原则，才能达到精炼、多 后感和一次亲身经历的意外事故。既【口1顾了课文的内容， 样、快速、高效的效果。以下是笔者在用练习教学法准备 又容纳了学生的理解，自然地承接了教学内容的转变，起 练习课时所遵循的原则： 到很好的过渡作用。 第一，练习的选择要围绕教学主题展开 2．解说重点。解说重点是指向学生明确本次教学的中 第二，练习要正确、迅速 心任务。此次教学重点是帮助学生掌握单元词汇及描述意外 第三，练习方法多变化 事件相关词汇，并能够用这些单词描述此事件。接下来的 第四，重视基础练习与扩展练习相结合 练习都是围绕这些莺点词汇展开的。 第五，教师要注意及时指导 3．教师示范。教师通过图例介绍有关意外事故的信息， 本次练习课的教学目标是掌握有关意外事故的词汇。所 示范如何用相关知识解说丰}{关背景。在为学牛提供有关意外 有的练习题犁都是围绕这个目标展开；所有的练习均经过严 事故的相关信息的『_J时，重点强调其涉及的重点词汇。加深 格筛选、检查，符合学生基本水平，配合多媒体，能够 对这些重点单词的印象，并为随后的扩展练习做好信息准备。 达到精炼、快速的目的：题犁=#富多样，有演讲、填空、 此次示范以9．11事件为背景，结合四张袭击事件的图 选择、图片信息介绍、情景表演、听力练习、问题回答、 片，用英文讲解。突i}j重点词汇。 讨论、翻译及看图说话等；这些练习是按照由简至繁、由 4．指导练习(基础练习)。指导练习部分主要为书后浅至深的原则安排，让学生逐步、快速而有效地接受所学 练习。此练习是在教师指导学生复习重点词汇用法的荜础 知识；练习题的结构安排注重基础知识和课外知识相结合， 上，通过单词辨析、选择题、选词填窄等题犁，帮助学 即将书后练习题和课外练习题相结合，既能帮助学生掌握基 生基本掌握重点词汇的用法，为扩展练习中的口头表达应用 本知识，又能在更高的层次』二增加学生知识获取晕；在练