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No．3 20ll 5』1 V01．35 第35卷第3期 20ll‘F May NGHAI oFSPoRT JoIrRNALoFSHA UNIVERSITY 观察和练习比例、任务复杂程度对运动技能学习的影响 王晓波 (郑州轻工业学院体育系，河南郑州450000) 摘要采用实验法，探讨不同的观察学习和身体练习比例 观察学习和身体练习是2种常见的运动技能学习方式。 及任务复杂程度对追踪任务技能学习的影响。将受试分为简 根据三元交互作用理论，学习发生在一定的情境之中，这一情 单任务学习组和复杂任务学习组，然后再根据比例将受试随 境包括个体、任务、环境3个要素。个体要素是指学习者自身 机分为25％观察学习+75％身体练习组、50％观察学习+具备的各种特征，如学习者的年龄、技能熟练程度等，在观察学 习条件下还包括示范者的各种特征，如示范者的技能水平、身 50％身体练习组及75％观察学习+25％身体练习组，进行为 期3d的计算机追踪任务学习。结果显示：对复杂任务学习 份等；任务要素是指所学运动技能所具备的特征，包括运动技 而言。50％观察学习+50％身体练习比例的学习效果较好；对能的复杂程度、性质等；环境要素是指学习的环境特征，包括学 于简单任务学习而言，3种观察学习和身体练习比例的学习 习方式、有无结果反馈等。3个要素彼此间相互依赖。又相互 效果相同。 独立，共同影响学习的效果…。 关键词观察学习；身体练习；比例；复杂程度；运动技能 任务复杂程度是一种霞要的任务要素，在日常教学和训练 中图分类号G804．8文献标志码A 中，教师和教练员常常根据简单和复杂程度对运动技能进行区 分。Bonner根据任务输入、加工、输出3部分中各部分线索的 文章编号1000一5498(2011)03—0060—04 andTask数量和清晰度，将任务划分为简单任务和复杂任务【21。Adams EffectsofObservation．Practice Proportion 指出，复杂任务需要更多的认知加工，因而相对于简单运动技 onMotorS瞄U Xiao—bo Complexity LearningffWANG 能而言，复杂运动技能精细的认知表征较难形成川。Williams AbstractThe theeffectsofthe of studyexplores proportion 等人也认为，任务的复杂程度影响着反应的程序化H’。金亚 observationaland exercisesandthetask learningphysical 虹、章建成的研究结果显示，延迟2s提供结果反馈有利于简单 overmotorskill were compl
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