高中化学课堂练习的有效应用.pdfVIP

第12卷总第68期 中学理科园地 教学探讨 高中化学课堂练习的有效应用 闽侯县第三中学 陈晨 摘要：课堂练习是课堂教学环节的重要组成部分，教师只 题只需通过①一②即可求得。这时教师不忙于做其他的练 有在教学中把握好课堂练习，精选内容，练习重难点和提高 习，而可以将问题改编，条件不变，求2c(石墨)+O：(g)= 点，及时讲评，反馈信息，有效评价，将练习与教学过程有机 2cO(g)的焓变，学生经过思考，不难发现这题应该是要由 地结合起来，才能真正地提高学生的学习效率。本文通过在 ①×2一②×2求得。只需做一个小小的改变，学生就可以 高中化学教学过程中课堂练习的应用实例，探讨如何有效应 掌握盖斯定律的计算，即若一个反应的方程式可由另外 用课堂练习。 几个反应的方程式相加减而得到，则该反应的焓变也可 关键词：高中化学；课堂练习；有效应用 以由这几个反应的焓变相加减而得到。总之，教师要加强 课堂练习，但不能采用题海战术，练习应该是“少而精” 课堂练习是课堂教学环节的重要组成部分，其主要 的，这就要求教师对例题进行精选，选择具有启发性、典 功能在于促使学生巩固和吸收在课堂上所学的知识和技 型性、规律性和针对性的习题，举一反三，采用“多变、多 能，深入理解并掌握教师新教授的学科思维，并能将其灵 问、多析、多解”的导向组织学生练习，鼓励学生多角度、 活运用于解决该学科问题。而在化学课堂教学中，课堂练 多层次分析问题…。 习体现了导向、认知、诊判与反馈、创新意识培养、元认 1．2先易后难，练在提高点 知、价值观功能，也就是说化学课堂练习既能够帮助老师 课堂上我们不仅要有基础性的练习，还应该有提高 传播知识，使学生形成完整的认知网络，让散乱的知识概 性的练习，让学生跳起来才能摘到苹果，让课堂永远充满 念化、条件化、策略化；又能够实现对教学过程的诊判与 挑战性，让学生始终有新的兴奋点[引。例如在讲解完氢氧 反馈，让老师及时发现本节课的教学目标是否实现，教学 燃料电池的工作原理后，同学们感受到电解质溶液的酸 过程有何存在问题，从而制定有针对性的补救策略。更重 碱性对电极反应是有影响的，酸碱性不同，电极反应是不 要的是，通过练习的特殊设置，既可以培养学生的多向思 一样的。如负极的反应电极，酸性条件下：H2_2e=2H+；在 维与创新意识，还可以在化学课堂中进行生命教育、绿色 教育等德育渗透，让学生建立起正确的人生观、价值观和 和氢氧根结合，生成水。这时候再补充练习，要学生写出 辩证唯物主义的世界观。所以在高中化学课堂教学中，教 甲烷燃料电池在KOH作电解液时的电池反应和电极反 师应该有效应用课堂练习，围绕教学目标，根据教学内 应。这就对学生提出了一个更高的要求，他们不光要知道 容，从学生实际水平出发，精选练习内容，及时讲评，有效 甲烷和氧气反应生成二氧化碳和水，还要注意到二氧化 评价，将练习与课堂有机地结合起来，真正提高学习效率。 碳会和KOH反应，最终生成碳酸根和水。 1精选内容。提高课堂练习的时效性 2及时讲评．强化课堂教学的有效性 一节课只有45分钟，既要老师讲，又要学生练，因此， 学生完成练习后，他们最关心的是练习的结果是否 教师要精心设计内容，让学生在最短的时间里达到最好 正确，但关心程度会随着时间的推移而逐渐减弱。一般来 的学习效果。 说，越快讲评效果越好，学生的需求也较快得到满足。因 1．1详略得当，练在重难点 此，教师既要