高效学习新模式——提取练习策略的优势.pdfVIP

第30卷第23期 甘肃科技 yo^30Ⅳ0．23 GansuScienceand Dec．2014 2014年12月 Technology 高效学习新模式——提取练习策略的优势 杨天成 (西北师范大学心理学院，甘肃兰州730070) 摘 要：学习是阶段性进行的，而阶段性测试对信息的提取也仅是对该阶段所学内容的评估。已有大量研究证明 提取练习是强化记忆的有力工具，而_RE重复学习更能促进长时记忆的保持。此外，提取练习策略还能促进知识的 获取，既可以使学习者灵活提取信息，还可以迁移到其他知识的学习。可见，提取练习策略在记忆研究及教学实践 中都具有重要意义。 关键词：提取练习策略；长时记忆保持；教育实践价值 中图分类号：B842．3 获取。这些都是稳定的效应，并且不受其他因素的 1 引言 影响。近年来。测试在促进记忆保持上的优势也逐 在记忆中能留下深刻印象的往往是积极的记 渐被整个认知心理学领域所认可凹，这种独特优势 忆，而非被动地一味重复，这是记忆的一大特性。那 又称之为“提取练习效应”(retrievalpracticeeffect)p一。 么在学习中，如果某部分内容基本了解，问隔一段 心理学家对于提取练习策略的研究。从现象表述过 时间或尝试努力回忆这些内容，比再看一遍书的学 渡到实验研究，再发展到理论解释，已经形成一个 习效果更好。如果使用记忆提取进行编码，下一次 较为完整的体系，众多研究反复论证了提取练习策 应用知识时就仍能回忆出；而传统的重复学习方 略在学习和记忆上的积极作用。 式．只有再看一遍书才能回想出当初所学的内容。 主要针对提取练习策略进行四方面总结及回 心理学家们通常采用一系列“学习——测试” 顾：1)概述提取练习策略的研究脉络；2)提取练习 的实验来研究学习。也就是说，呈现材料进行学习 策略在何种条件下最有效，证明提取练习策略对记 忆的促进作用是否能迁移到不同知识领域；3)简要 (S)，紧接着进行测试(T)评估学到了什么。学习和 测试交替重复过后，把成绩绘制成图，整体描述学 介绍关于解释提取练习策略机制的几个理论；4)阐 习的成果；该图形结果被称为学习曲线，且曲线呈 述提取练习策略在教育教学中的实际意义。 负增长的幂函数形式。因此，对知识的学习集中在 2提取练习策略的概念 ST实验的早期阶段。之后随着试次的增加，学习的 效果也在不断降低。一个重要的假设认为学习只发 “测试”即“提取”。研究发现，在相同的时间内， 对相同知识内容，从记忆中提取所学过的知识比重 生在STSTST……序列的学习阶段，测试阶段也仅仅 是测量了在下一次学习阶段前所学到的内容。测试 复学习该内容更能促进记忆的保持，即提取练习效 常常被认为是一个中性事件。例如，许多研究者在 崴q。尽管这一现象早在100多年前就已被发现同， 20世纪60年代就有这样的争论，学习到底是一个但关于其的研究直到最近几十年才得到实质性发 渐进(学习是对记忆轨迹的不断的强化)的过程还 展。在最近的十年里，大部分研究已经证明提取练 是一个全或无的过程，但是他们只看到了学习这一 习效应对记忆的强化作用。图1中的研究将被试分 行为