高校班集体建设、优秀学生骨干在大学生自主管理中的作用及工作机制研究.pdfVIP

课程教育研究 Course Education Research 2013 年 11 月 下旬刊 教师·学生 会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学， 五、 读书写作 ，是增进教师专业化发展的有效途径 即要求教师把教学过程作为 学习教学 的过程。 因此，反思型 只有读书 并且在读书的同时进行实践研究、 反思和写 , 教师不仅想知道自已教学的结果， 而且要对结果及其原因等 作 才能促进教师人生发展和生命的成长，实现教师专业化发 , 进行深思。 通过经常的教学反思，可以促使教师主动地将与教 展。 育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中 读书 首先能够改变教师知识匮乏、苍白的状态。 读书 能 , , 来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新 改变教师的精神、气质和品性。 读书 可以升华人品，有人说人 , 思维、新策略来解决所面临的问题。 教学反思，贵在及时，贵在 品即文品。 对教师来说 人品也是教学的品位。 教师的人格 就 , , 坚持，贵在执著地追求。 是教师的一切。 教师 作为知识的播种者 智慧的促生者 心灵 , , , 四、 教育叙事 研究，是教师专业发展的有效途径 的塑造者生活的导师和道德的引路人 没有高尚的人格和美 , , 教育叙事 研究以其故事性、实践性、反思性的特点，为 好的心灵 的确就失掉了 教师的一切 。 其次，不能为读书而 , 教育开辟了一条新的途径。 教师的教育叙事大多是叙述自己 读书。 用读书指导实践 用实践深化读书。 读书还应和写作结 , 在教育教学工作中发生的事件， 既是对自己教学实践过程的 合起来。 在读书的同时进行写作 这是一种可贵的生活状态 一 , , 真实