高三化学课堂练习有效设置策略.pdfVIP

．-_I■_．_．_一 局二化学课堂练习有效设置策略 ■刘成法 摘要：课堂练习是高三化学总复习中的重要内容，它既可 的结构，并实现三维目标．要通过课堂练习来发展学生的能 以帮助学生巩固前面所学的知识，而且可以提高学生的知识 力，还要合理地开发并利用课程资源，防止拘泥于教材．例如： 运用能力．那么，课堂练习的有效设计就是教师值得研究的问 在复习“化学平衡”时，其重点在于动态和平衡，影响平衡移动 题，本文拟通过有效的练习设计来提高课堂教学的质量． 的条件．在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒夏特列原理 关键词：高三化学；课堂练习；设置；教学 及其应用．同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进 当高三化学进入总复习阶段时，习题练习就显得特别重 行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识 要．因为练习不仅是检查与巩固前面所学的基础知识，更是提 网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳．有了上述网络和 高学生知识运用能力与提升化学思维品质在重要保证．但是。 基本概念的有效储存，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、 由于高三阶段复习内容内容多，加上时间有限，如果处理不 迁移、重组，使问题得到解决． 当，就会让学生陷入题海战术中．从而变成被动做题，使复习 三、高三化学要革新练习形式，强化学生对知识的记忆 的质量降低．为了提高课堂练习的质量，作为教师必须加强课 课堂练习的形式多种多样，其目的都是强化学生对学过 堂练习内容的有效设置，才能保持学生复习的积极性，进而提 的知识进行进一步的理解与记忆．首先，要适当地增加一些实 高复习的效果． 践性练习来强化学生的记忆．在设计课堂练习时，对化学实验 一、高三化学要有针对性的练习，把握好练习的梯度 内容要集中体现其操作性，并通过动手操作来记忆化学知识． 认知心理学家布鲁纳在认知教学理论中指出：“课堂练习 例如：在复习“乙醇的氧化反应”中，课本中只强调要求学生对 是教师开展教学的重要环节，必须根据学生的认知水平来设 乙醇的化学反应现象进行理解，并要求学生开展实验操作．我 计各种各样的练习，并且练习要有层次性与梯度性．”教学实 们在复习时可以采用习题练习的方式进行，在开展实验的基 践证明，练习从学生已有的知识与经验出发，可以消除畏难情 础上指导学生写出乙醇燃烧实验的操作步骤．并观察铜丝的 绪。有利于提高学生学习积极性．例如：如在复习氮及其化合 颜色与生成液体气味变化，把反应现象写清楚．这不仅帮助学 物知识时，可以以氮元素的价态变化(Nz、NH。一NO、NOz、生复习了实验过程，还提高了学生的分析能力．例如：在有机 HN0。-NAN0。)为主线来展开，梳理成横向的氧化还原知识 物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知 链．同时运用物质结构元素周期律理论联想线上的点(代表 识．根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相 物)按结构一性质一制备、用途、存在、检验等再次展开，把这 互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途．只要 些物质问的转化关系连线结网，使知识系统化．接着复习氨气 全面抓住这一系列内容，近年高考中出现的有机信息题、合成 性质时，可先回忆氨气的分子结构，从结构式、空间构型来判 题也就迎刃而解了．例如，写出由间苯二甲酸和间苯二胺在一 定NH。是极性键构成的极性分子，结合氢键，揭示氨气极易 定条件下以等物质的量缩聚合成Nomex纤维简式；要正确书 溶于水的实质，分析喷泉实验的原理、操作．根据形成红色的 写这种缩聚物的结构，则应知道：①缩聚反应的定义；②能从 中掌生数理他．掌趼版 喷泉这个现象，得出氨气能与水的反应的性质NH。+Hz0结构上分析问苯二甲酸、间苯二胺的特性；③能从特性中分析 出具体反应是如何进行的．在课堂练习中采用不同的方式让