钢琴练习中的理性思维模式.pdfVIP

理练钢霍 深率 入的 的同 墓习蓁雪 演时 奏 ’ 蘸攫 。获 得 更 弹奏好音乐作品的一个 来看待和解决问题。是 琴练习中利用理性思维 定所要弹奏的效果。钢 面等进行分析，从而决 钢琴演奏以练习为基础，将理性的思维融入钢琴练习中，能在演奏时 将自己的个性融入更深、更真实的作品，最终提高学习的效率和提高钢琴 演奏水平。以往学者以及从事钢琴演奏教育的工作者们在论述钢琴的演奏 及其训练时，还存在以下的不足：受实际教学经验等方面的影响，只从‘‘素 质教育’’这个比较宽泛的角度谈论钢琴教学，理性思维或者只作为其中一 方面，或没有详细论点论据，或对理性思维本身没有系统化的认知。据此， 笔者将针对钢琴练习，提出融入理性思维的观点，并从理性的角度入手，详 细地说明与论证在钢琴练习中融入理性思维的方法和最终产生的效果。 一、钢琴基础训练概述 钢琴在中国受到大众广泛的欢迎，学习钢琴的人越来越多，不论专业 或业余，学习者均希望通过对钢琴的学习，提高自身的音乐素质和内在的 修养。练习是学习钢琴最基本的训练，是技术要求高、应用范围厂’泛的技能 实践性活动。钢琴练习通过以下几方面解读： 首先，“精心研读乐谱是窥探作者内心奥秘的重要途径”(潘一飞，朱 工一，谈钢琴教学[A]，中央音乐学院学报编辑部，怎样提高钢琴演奏水平 中[C3，北京，人民音乐出版社，1999：125—139)，从我国著名钢琴家朱工一 的话中我们可以看出，正确地掌握乐谱是弹奏好一首作品基础中的基础。 调号、节奏、音区变化之处，以及旋律线上每个音的实质、触键、力度等均为 决定乐曲风格和性质的要素，只有认真研读，才能通过曲里行间的音符和 记号领会作曲家所表达的深刻涵义。其次，钢琴基本功训练中，正确的指法 将有利于表现音乐的内容。 第三，慢练贯穿钢琴练习的全过程，是保证钢琴演奏质量不断提高的 一种重要训练方法，可以使钢琴演奏的质量更趋完善，达到较高的演奏水 平。 第四，“音乐的存在是因为人类具有听觉的感知。让音乐通过听觉浸 润心灵，使心灵迸发出创造性的音乐，这才是学习音乐的正确途径。”(陈 爱玲，钢琴学习中基本功的训练[A]，教育探究，2008(3)：27)培养听觉习惯 的过程，是让学生在练习的过程中发掘和倾听自己内心的声音。 第五，分解练习即是将所练曲目分段、分句、分声部或者以小节为单位 分手进行反复训练，是钢琴训练中准确弹奏乐曲的基础，有利于使学习者 自觉地按照乐谱中的相关触键、音色、力度等要求去进行训练，还能增强学 习者的听觉敏锐度，养成专心听辨自己演奏效果的良好习惯。 第六，钢琴的练习过程中，宏观整体的掌握是学习者必须掌握的。只有 理解了所弹奏作品中总的构思、创作的时代背景、作品中各个音乐形象和 主题的性质以及其结构，并理清它们之间的关系，才能更好地处理每个细 微的地方，从而在弹奏的过程中兼顾细节和整体之间的平衡关系，达到细 节服务于整体的音乐作品。 钢琴练习的过程中除掌握上述技能外再融入理性思维，可以更好地 体现演奏音乐的特点以及作曲家的思想内涵。 二、思维在钢琴练习中的体现 作为艺术领域中的钢琴演奏，思维在其训练过程 一、引言 儿童的心灵成长，来自生活中各种快乐的经历，由 中是不可或缺的，“要发展钢琴演奏技术，就必须借助 此可以获得内心的感受和滋养。同样，儿童的心灵成长 思维的理论，钢琴学习与演奏中的思维是一种对音 也经受了生活中的各种挫折和痛苦，当孩子在接受痛 乐表演的整体构想，也包括了对钢琴学习与演奏的 苦和挫折的时候，家长和老师的任务就是帮助他们做 意义的呈现与伸展。”(袁科，思维在钢琴教学中的作 好接受挑战的准备，让他们鼓起勇气面对突如其来的 用，教学探索，2007(10)：90)钢琴练习中融入科学、合