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新形势下小学数学教学创新中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0245-01 摘要：本文分析了新形势下小学生的特点，并根据当前新形势提出几点小学数学教学创新的策略。 关键词：新形势；小学数学；教学创新 随着新课程的实施，“以学生发展为动力”的教育教学理念在教师的脑海中逐步确立和巩固，教师的教育教学观念也随着转变。新课程教育教学重点是改变传统的教育教学手段，培养学生的创新意识和自主学习能力，从而获得创新成果。因此，如何培养学生的创新思维和提高创新能力，将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。 一、新形势下小学生的特点 随着人们生活条件和各种条件的改善，如今的小学生与以往的学生有着很大的变化。一是年龄的幼小化，据笔者多方调查了解，很多家庭由于夫妻双方工作繁忙，无暇照看孩子，早早地把孩子送进了学校;有的家庭是因为考虑到学生的未来发展，希望孩子早点上大学、读博士，过早地把孩子送去了学校。二是活跃化，现在的孩子由于受到父母的过分溺爱，无论是在家里或是在学校，都比较好动，在课堂上善于发言，同时也爱打闹。三是“两极分化”严重化，有的家庭父母对孩子的教育很重视，还没有上的新课，父母早早就教会了孩子，有的孩子甚至“提前选修”了高年级的课，所以成绩相对较好，而有些家庭父母工作的原因很少能照顾的孩子的学习，致使孩子在学校只能靠老师的传授，但是贪玩的天性导致没有好好学，所以学习成绩一直跟不上，这就产生了“两极分化”的结果。 二、新形势下小学数学教学创新策略 1、创新教学的组织 系统论认为整体大于各部分之和。教学组织就是把课堂教学中的诸要素如教学内容、方式、时间、学生等有机地组织进来，成为一个整体，发挥其功能，达到教学的目标。组织教学贯穿于课堂教学始终，对于提高课堂教学效率，保证教学的质量有很大的影响。不同的组织方式有不同的功能，教师应根据教学内容和目标经常进行教学组织方面的创新，在保证整体性的同时，注意照顾差异性，还要有一定的灵活性，随时应付意外情况。 例如在教学“圆柱体的认识”时，教材通过立体图和透视图揭示圆柱体的特征，教学概念过于抽象。实际教学可调整为：先让学生动手观察圆柱体模型，看看它的表面是什么形状，然后让学生动手用厚纸仿做一个圆柱体。在做的过程中，不以固定的模式去限制学生，让他们独立、自主地去进行操作。通过亲自动手，他们都认识了圆柱体的构造和特征，这种认识的产生就是创新，因为它突破了原来的抽象，对圆柱体的印象更清晰、更深刻。 2、创设创新情境，让学生主动创新 现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。如:教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法必威体育精装版颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。 3、借助现代教育技术， 优化课堂教学 21世纪是知识经济时代，已经进入了信息网络社会的时期，随着现代科技在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代科技也要深入到课堂教学中，发挥着传统教学方法和手段所起不到的作用。多媒体技术辅助教学实现了教学手段的革新，知识密度大，表现力强，图、文、声、像、影并茂，化静为动，化难为易，化抽象为具体的特性有效地提高了课堂教学和教学效果。通过多媒体课件的动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展现在学生的面前，既充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，又充分挖掘了学生的学科思维能力，培养了他们的创新意识，提高了课堂教学效果。 4、为学生提供广阔的创新空间 著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把要学的东西自己去发现或创造性地学习未知，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的学习，而不是把现成的知识灌输给学生。这时，学生的创新能力和再创造能力就显得尤为重要。所以，在新课程教学背景下，小学数学教学应当充分意识到学生创新能力培养的重要性，教师需要为学生提供广阔的创新空间。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”因此，小学教师在教学过程中要给学生留下充足的时间和空间，要让学生自己去多思考、多讨论，自己去寻找问题的答案，并对其进行评析，从而实现学生丰富知识储备、拓展思维能力的目的。俗话说，自学