化学课堂教学及绿色环境教育.docVIP

化学课堂教学及绿色环境教育化学教学的终极目标就是开发与利用自然界的一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础。在充分利用物质资源和能量资源又要最大限度地保护环境。因此，绿色环境教育有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。化学教学工作者如何进一步培养学生的社会责任感、培养学生环境意识是一个重要的研究课题。 一、绿色环境教育是化学教学素质教育的基本要求 国家环境保护教育已纳入化学新课标的基本理念及教材之中。解决化学污染，最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人，需要将绿色环境思想贯穿于中学化学教育的全过程，尤其是在化学实验中贯穿绿色环境思想。 二、化学教学渗透绿色环境教育是实施素质教育的重要途径与策略 现代教育提倡的是素质教育，绿色环境思想的教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感，是实施素质教育的重要途径。绿色环境不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方针、一种指导思想、一种研究策略。不久的将来，重大的绿色环境研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。绿色环境不能取代系统教学，但必须融合其中，如此便对教师提出了更高的要求：一是更新观念；二是教师本身要进行终身教育，这样才能不断充实自己的知识结构和能力结构。 三、化学课堂教学与实验活动如何渗透绿色环境教育 （一）教育学生树立环境忧患意识 对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用化学学科优势，教师可以以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色环境思想及可持续发展战略。例如：在讲化学“硫和氮的氧化物”一节时，可以先让学生通过讨论工业生产对环境造成的污染的严重性，让学生认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。在讲“化学与资源综合利用、环境保护”时，可以采用分组进行探究性学习的教学方法，了解绿色环境的含义并体会绿色环境对人类可持续发展的重要性。这样既可以调动学生的积极性，又可以鼓励学生的自主参与意识。让学生明确化学资源利用和环境保护的重要性，明确发展经济不能走先污染再治理的老路，要提倡绿色环境，从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，从而树立学生的绿色环境思想。 （二）在实验教学中渗透绿色环境思想 在新课标化学教材中实验所占的比重很大，实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质，这些物质的产生排放给环境造成了危害。用绿色环境观点改进中学化学实验，是培养学生绿色环境思想又一重要的教育方法。同时，实验又是绿色环境教育中不可缺少的组成部分。对中学化学实验进行微型实验，使其向无污染方向发展，这是当今中学化学实验的发展方向。实验主要可以通过以下步骤实施：①发展微型实验；②改进实验及仪器装置；③处理化学实验的废弃物。要大力推行微型实验，即对一些常见实验仪器进行微缩，对常用试剂药进行限量。传统的中学化学实验对环境的危害性极大。我们应该用绿色环境的新理念对化学实验进行微型化，发展微型化学实验，利用微型仪器、尽可能少的试剂进行实验，能减少中间生成物的转移过程和试剂在器皿中的附着量，从而减少实验中的“三废”。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点。 化学实验总伴随着气体、液体或固体物质的生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，改进实验内容及仪器装置，或变化实验程序，从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。 在现行化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度，对许多涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品保证实验效果，又减少了环境污染。如铜与稀、浓硝酸的反应，教材中都有演示实验和学生实验，如果按教材中做，不仅浪费药品，而且产生释放出NO和NO2等有害气体。实践中可把演示实验和学生实验进行合并，利用废医用一次性注射器作实验仪器，拔掉针头，按上橡胶塞，药品是浓硝酸、铜片和NaOH溶液。又如：氯气与金属钠反应的实验。 实验操作：钠与氯气反应的装置可作如下改进：将一根玻璃管与氯气发生器相连，玻璃管内放一块黄豆粒大的金属钠（已吸净煤油），玻璃管尾部塞一团浸有NaOH的棉花球。先给钠预热，到钠熔融成圆球时，撤火，通入氯气，即可见钠着火燃烧，生成大量白烟。 原课本中氯气与金属的反应是在敞开的装置下进行，把盛满氯气的集气瓶扣在加热过的金属钠上，由于反应后有氯气剩余，给师生和环境带来了危害。改进后的实验装置则基本制止多余氯气的外泄。在实验工作中，用绿色环境的思想来指导，更能有效地防止污染。 （三）严格控制实验操作，妥善处理实验废