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利用网络技术提高语文课堂效率摘要：在当今信息社会，网络技术已经成熟，充分利用网络技术进行课堂教学已势在必行，我们新时代的教师要充分认清形式，发挥自身优势，提高认识，应用好网络技术，提高我们语文教学课堂效率。 关键词：网络技术；语文教学；效果好 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02 在当今信息社会，信息技术已成为人类通用的工具，在全面提高学生素质，加强教育教学改革中，教育教学要跟上时代发展的要求，利用多媒体进行语文教学，具有特别重要的作用。既有助于增大课堂容量，活跃课堂气氛，提高学生的求知欲和教学效果，又能较好地解决传统教学所无法解决的问题。 一、利用多网络技术培养学生的学习兴趣、创设良好的教学情境 学生的学习动机中的一个最现实最活跃的成分是认识性兴趣，即求知欲，是学生乐于接受、寻求和获得新知识的一种倾向和需要,成功地教学所需要的是激发起学生的学习兴趣，激发兴趣的方法是多种多样的。 （一）要重在培养学生的学习兴趣 在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些内容难以理解而又难以实现直观形象地教学，因而往往无法达到预期的教学效果。因而网络技术制作的课间通过定格、慢放、加速、重复、图像和色彩的变化，以及声音配合等效果，就能充分发挥出直观、形象、新奇、促思等优势，是学生获得直观的感知和深刻的印象，从而激发学习兴趣。 （二）教师要尊重学生，要尊重学生人格 融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力，它可以引发兴趣，激发学生的学习欲望，发掘学生的学习潜能，教师要尊重学生，要尊重学生的人格，决不打骂和体罚学生，更不能粗暴地挫伤学生的自尊心，要相信学生能学好；教师要注意“塑造”自己的形象，做好“言传身教”；要对差生注重感情上的投资，发现他们的闪光点；要给予充分的肯定，加以表扬，让他们得到喜悦情绪的体验和感受；这样教师对学生的爱就会变成一种无形的动力。 （三）增强学生学习兴趣，挖掘知识的内在美，深化教学内容 学生喜欢什么学科，与任课教师有密切的关系，学习兴趣常和所学的知识美感联系在一起，审美观的形成是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉快和享受是学习最好报偿，这种报偿反过来又激励、推动着学习，要挖掘知识的内在美，深化教学内容，又能引起学生学习兴趣，课堂教学是具有很强的艺术性，教师的教学艺术性越高，其感染力就越强，学习对所授的知识就乐于接受，所以教师要讲究技艺。教师不但要有丰富的知识，而且教师要有驾驭语言的能力。音量适度，语调抑扬顿挫，语言力求简炼，生动而风趣，使自己的教学充满风趣和感召力，努力把课讲得绘声绘色，生动形象，从而激发学生的学习兴趣。而利用网络技术教师有时候无需更多的语言，只需借助计算机，便无声息的传递了教学信息，将语文教学中不易表述的内容清晰、形象、生动的展现在学生的面前。从而有效地使学生能充分联系已有的知识，发挥想象力，达到难以突破难点的目的。 二、网络技术，有利于学生能力的培养 “思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学有疑问时，才能点燃他们的思维火花。叶圣陶指出：教师自始不必多讲，应致力于“导”。教师要善于由浅入深，由易到难的设疑，会引起学生思维的波澜。要通过提问或设疑，让学生动脑、动手，让他们自己去完成任务。课堂教学中，教师要善于捕捉学生不同意见，精心设计多媒体课件，因势利导，组织讨论，集群体智慧，以解其疑，使其亲身体验求知乐趣。 点拨关键所在，这里重要的是展示自己的思维过程，说明自己分析问题所利用的思维方法，使他们在掌握知识的同时，也掌握科学的方法。课堂中，利用网络技术教师无需更多的语言，给学生提供感性材料，提供直观的表象加深学生对知识的理解与巩固。这样将学习兴趣、求知欲与知识的识记融合起来，以形成能力。 三、利用网络，优化语文课堂 优化语文课堂教学，要以学生为中心，要创造宽松融洽和谐的课堂气氛，要让学生积极参与学习，动眼、动耳、动口、动手、动脑，其中最核心是动脑思考，因此教师的启发诱导要具有思考性，要求学生回答的问题，不可过于简单，张口就答；不可过于分散，使学生不知所措，要给学生留出思考的时间，学生的思考、讨论是教学过程的最重要的组成部分，要引导学生积极参与提出问题，寻求答案，修正答案，最后形成完整的结论的全过程，整堂课要解决一个大问题，每一个环节、每一步就要解决一些小问题，把大问题分解成小问题，寻求每一小问题的答案，也是问题的思考过程，每个小问题解决了，整堂课的目标也就达到了；要让学生弄清知识的来龙去脉，多媒体教学可以凭借其形象性、趣味性、新颖性调动学习兴趣。语文教学可以借助使用多媒体激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教师可以应用多媒体来展示、播放一些与课文相关的图片、动画