简析数控铣圆弧插补指令的使用说课设计方案.docVIP

数控铣圆弧插补指令的使用说课设计方案 案例名称 数控铣圆弧插补指令的使用 科目 数控铣编程与操作 教学对象 1002班 提供者 蒋廷采 课时 二课时 一、教材内容分析 教材是采用是高等教育出版社出版，由郑书华、张凤主编的《数控铣削编程与操作训练》教材。该教材属于技能紧缺型人材培训系列教材之一。该书浅显易懂，适合于培训技能型的一线工人所用。 圆弧插补是铣床加工最主要的加工内容，圆弧加工也是各种复杂形状构成的基础。该部分的知识要求学生充分理解，对学生能顺利地编写加工各种较复杂的工件和程序具有十分重要的意义。 二、教学目标 知识能力目标：1）掌握G02、G03指令的二种格式。 　　2）掌握G02、G03方向判断的方法。 　　3）掌握I、J值的计算。 　　　　　　　4）学会应用G02、G03来进行铣床圆弧加工的程序的编制。 情感兴趣目标：培养学习兴趣。并且通过讨论交流，培养合作、互助的精神，提高交流表达能力。 过程方法目标：通过对指令和编程的学习使学生学会发现问题、分析问题、并最终解决问题， 三、学习者特征分析 1、学生经过一年半的职业教育的学习，具备了数控车工的基础知识和一定的实践动手能力。 2、学生已经学会了G0、G1等基本指令，以及数铣编程的基本格式。 3、学生的基础差，良莠不齐。普遍对实践动手技能比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在 畏难情绪，缺乏主动性。 4、由于都处于青少年的年龄层，具有很强的好胜心理。 四、教学策略选择与设计 1、项目驱动法：通过展示一个加工的实物形象地展现出G02、G03在加工上的应用场合，提出加工所用指令的任务，同时整个教学过种提出各个阶段的分任务。驱动学生自主学习指令的各项含义。 2、以读代讲：让学生自学教材，同时通过多媒体课件播放让学生初步明白指令的含义。 3、启发式的提问：通过启发式的提问让学生明白学习要点。 4、多媒体技术与课程整合：通过多媒体的应用使抽象的定义具体化。 五、教学重点、难点 重点：指令格式的使用 难点：第二种格式的I、J值的含义 六、教学资源准备 加工好的工件、多媒体课件、数控仿真软件及有网络连接的电脑。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课、提出总任务（5分钟） 1、复习旧课，数控车床中也有圆弧插补指令，其插补指令格式为： G02（G03）X—Z—R--F--； 其中：X—为终点X坐标 Z---为终点Z坐标 F—为进给量。 2、拿出预先准备好的在数控铣床上加工的工件。指出铣圆弧是铣床铣削的最主要的形状，各种复杂的曲面都是以圆弧为基础的。提出总任务：那么在铣床中铣圆弧跟车床中加工圆弧有什么不同？铣床上铣圆弧的程序如何编写? 仔细观察加工好的工件，自主思考找出车圆弧与铣圆弧的不同之处 利用加工好的工件引出总任务， 1、G02、G03的方向判断(10分钟) 提出分任务一：使用圆弧指令首先就要知道是G02还是G03,如何判定使用的方向? 播放先准备好的教学课件，形象地演示出各个面上的方向判断。 启发式地对学生进行提问 仔细阅读教材，从网络上有哪些信誉好的足球投注网站圆弧指令的使用，认真观看教学课件，自主思考出各表面上的圆弧方向判断的方法。 总结出圆弧插补的方向判断方法：沿着与加工平面垂直的坐标轴，由正方向向负方向看，顺时针方向为G02，逆时针方向为G03。 利用多媒本课件形象地表述出G02、G03的方向判断，方便学生理解和思考总结出知识要点 2、G02、G03指令格式的含义（格式一）（15分钟） 通过提问引出分任务二：这一格式基本注意要点? 引导学生总结出这一格式与车床中的格式不同之处：R值有负值。利用具体工件的编程介绍清楚这一格式中各个部分的含义 由学生阅读教材、观看多媒体中的应用实例进行思考，弄懂指令中的含义。 利用加工好的工件、及工件图纸、配套的多媒体课件促使学生更方便地理解指令的意义 3、格式二（20分钟） 比较第一种格式提出分任务三：第二种格式的注意要点? 播放多媒体课件。详细讲述I、J值的意义及计算，突破难点。 仔细阅读教材，认真观看多媒体课件，领会I、J值的含义 利用多媒体课件清楚地展示出I、J值的意义。 4、编程练习（20分钟） 布置编程的图纸，指导学生在仿真系统上运行编写的程序并进行修改 通过讨论互助的方式独立完成老师所给零件图纸的编程。在仿真系统上运行编写的程序并进行修改。通过程序的编制进一步理解指令的含义。明白指令使用时的注意事项。 利用数控仿真系统直接显示出程序的正确性，模拟出实际加工场景。 5、练习总结讲述（4分钟） 对学生所编程序进行讲述，突出指令使用的重点。总结本节课的知识点。 思考 6、布置课后作业，进行课外延伸（1分钟） 八、教学评价设计 1、通过提问评价学生对指令