2012年新课程高考复习策略思考(打印稿).pptVIP

黄恕伯 2011.6.11;一、选考模块的复习策略;一、选考模块的复习策略;(2) 从试卷的题量思考选考模块的复习策略;一、选考模块的复习策略;一、选考模块的复习策略;二、第一轮复习的策略;二、第一轮复习的策略;二、第一轮复习的策略;必修②教材 第五章 曲线运动 第6节 “向心力” 练习题第5题; 第一轮复习应该讲课本第5题还是高考第17题？ 应该讲课本第5题，把汽车抽象为质点，讲普遍规律和分析方法。 在这个基础上再对情景予以拓展，例如： ●行星的椭圆运动； ●运动带电粒子受到固定点电荷作用的曲线运动； ●带电粒子在已知电场线的非匀强电场中的曲线运动。; 把物理问题分成若干类型，其意义何在？ ●同一类问题，解答的物理规律或思路方法相同，例如高考第17题，就是“根据运动物体的受力定性判断曲线运动轨迹”的问题。其具体思路是分析物体受力方向和运动方向的关系，从曲线的切线方向和法线方向思考物体的运动。 ●确认问题类型的意义在于，解答者把解题的心智技能由“运用”层次，下降到了“理解”层次，明确了解答此问题大概需要哪方面的物理知识，指出了解题方向，如果知识能够理解，就能正确解答，从而降低了难度。 ●但不少错误做法是让学生“记住”该类问题的答案，企图把解题的心智技能进一步下降到“识记”层次。这种在不理解的情况下套用结论，不仅学生分析能力得不到培养，由于问题的条件经常发生变化，“记住”的答案不能解决问题，造成答题错误。;二、第一轮复习的策略;二、第一轮复习的策略;《机械能守恒定律》高考第一轮复习的任务;三、第二轮复习的策略;三、第二轮复习的策略;三、第二轮复习的策略;第二轮复习的专题设计;三、第二轮复习的策略;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;“专题一、力与物体的直线运动”内容要点示例;三、第二轮复习的策略;一个用于“归纳牛顿定律解题思路”的例题设计;该例题设计的思考：;熊作勇 （人教社）：0101. 历年高考第三轮复习的一些弊端;四、第三轮复习的策略;四、第三轮复习的策略;1.审题的含义;如图，一个半径为 0.4 米的光滑圆筒固定在水平桌面上， 一条长度为 0.5 米的细绳，一端固定在圆筒上顶面的圆心 O 处，另一端拴着一个质量为 0.1 千克的小球（质点）。 小球以角速度 ω 绕圆筒的中心轴线做水平匀速圆周运动。;高考题; 某同学用下图装置通过半径相同的 A、B两球的碰撞来验证动量守恒定律。图中 P Q 是斜槽。实验时先使 A 球从斜槽中某一固定位置 G 由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹。重复上述操作 10 次，得到 10 个落点痕迹。再把 B球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让 A 球仍从位置 G 由静止开始滚下，和 A 球碰撞后，A、B球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹。重复这种操作 10 次。图中 O点是水平槽末端 R 在记录纸上的垂直投影点。;1. 审题的含义; 要测量一个准确弹簧测力计内弹簧的劲度，至少要用哪些器材？怎样测量？; 小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。; 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳OC穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？;A;合力的大小 方向不变;3.对审题过程进行研究的意义;2009年全国理综卷第26题;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;1.审题答案的合理性; 一黑色转盘上有两个大小相等的红、绿圆点，它们到转动轴的距离相等。和转动轴的连线成120°角。转盘可以在400 r/s 以内以任意转速转动。在100 Hz 频闪光源的照射下观察圆盘，使圆盘上呈现三个黄点，求转盘的可能转速。（精确到 1 r/s）; 如图，球 1 从光滑弧形槽上的某位置滑下，通过槽的水平末端后在水平地上有一落点。把球 2 放在槽的水平端，球1仍从原位置滑下，和球2相碰，最后在地面上又有两个落点。已知三落点到槽末端的水平距离之比为1:5:6，求球 2 和球 1 的质量比。;1;1;答题适应性训练;1. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素;1. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素;1. 从三道试题的难度