网络环境下的课堂教学策略与反思.docVIP

网络环境下的课堂教学策略与 网络是指具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备，用通信线路链接起来，按一定的方式进行通信，并实现资源共享的系统。由于现代信息技术在教育领域的广泛应用，各个大学、中学、小学都建起了自己的校园网及网络教室。这样，学校不但能把校内的计算机资源综合起来，还通过Internet网对外建立广泛的信息获取和知识交流渠道，极大的带动了学校的教学和科研工作，为网络环境下的课堂教学奠定了物质和技术基础。 在传统课堂教学模式下，教师凭借黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授知识，学生靠耳听、笔记的方法接受知识，学生的学习完全处于被动地位，有很大的局限性；后来使用幻灯、投影、录音，电视等单一现代教学媒体及计算机多媒体进行教学，虽然在教学手段上有很大改进，也起到一定辅助教学的作用，对传统的课堂教学模式有所突破，但是在教学过程中仍然不能发挥学生的主体作用。在网络课堂教学中，教师可利用网络技术从相关网站中有哪些信誉好的足球投注网站编写电子教案、制作课件所需要的资料 ，并且可把制作的电子教案和课件储存于教学服务器中，以供学习者查询、下载，实现自主学习。这种网络环境下的课堂教学与单纯计算机课件的使用完全不同，在这种教学模式下，学生改变了以前被动的学习地位。 网络课堂教学模式增强了学生的参与性，提高了学生的能动性，实现了单向知识的传授的教学型教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式的转变，促进了教学资源向学习资源的转变，在教学过程中充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用。 二、实施网络课堂教学的策略 所谓教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。 教师在新的环境下开展教学活动，要求培养的学生具有探究能力、创新能力、适应能力及开拓精神等特点的复合型人才。教师怎样才能在新的教学模式下完成指定的教学任务，笔者认为必须努力做好以下三个方面的工作。 （一）、更新网络课堂教学的理念 网络课堂教学模式强调现代教育理念为指导，在教学中应用现代信息技术，优化教学效果，强调对学生的学习需求和学习特点的研究；强调学生个性需求的满足及重视素质教育和创造性人才的培养。根据建构主义学习理论的要求，教师在教学中不再只是知识的传授者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。现代教育理念追求学生能力的全面发展，不只是认为能力的提高，而是个性、社会化、人格、道德和能力的全面培养。 （二）、提高教师网络课堂教学的能力 在网络课堂教学中，教师仍然是知识的传授者、创造者、教学活动的设计者、组织者、教学效果的评价者，处于教学的主导地位。 1、在网络环境下进行课堂教学，教师必须具备熟练掌握并合理运用现代信息技术的能力。我们应深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和迫切性,在国家和学校的政策允许下，教师应通过各种培训和进修，紧跟科学发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自身素质，适应现代教育的需要。 ２、教学设计的能力。网络课堂教学以建构主义学习理论作基础，指导着教学的实践活动，使教学内容更加广泛、丰富。 首先，从设计的观念与方向上，强调运用现代教育理念，体现学生为主体、教师为主导的双主指导思想，充分发挥学生的主动性和创造精神，一切教学安排都要从学生需求与特点出发，始终让学生处于学习的主动地位。 其次，从设计策略上，强调运用系统观和整合的思想，对教学过程的各要素进行全面的分析和研究，并注重协调各要素之间的关系；强调设计的创造性与灵活性及设计中问题的解决方法。 ３、用先进的方法、手段进行施教的能力。教学的施教能力是教师在教学设计的基础上，实现教学计划方案的能力。由于网络课堂教学参与了现代教学媒体，所以不象传统的课堂教学那样只需单纯讲授能力和答疑能力，而是强调多媒体网络技术在教学中的应用、教学情境的创设、各学科的相互整合及对学生社会适应性和创造性的培养。 4、监控管理能力。网络课堂教学，不仅是教师传授知识，还要通过上网学习，获取网络学习资源，网络资源具有选择性，教师必须具有一定的监控能力，让学生在教师的控制下索取有用的信息资源。 5、教学研究能力。网络课堂教学，呈现出了新的教学规律，对新规律的发现和掌握程度，直接影响着教学效果。教学实践活动是发现新规律的重要过程，教师应根据网络课堂教学的新特点，在教学实践中认真总结经验，研究新的教学规律。教学研究能力是网络课堂教学模式对教师提出的新要求。 6、终身学习能力。终身学习能力是指教师能够在飞速发展的社会环境中，有意识的不断更新自己的知识体系和能力结构，不断的学习各种必威体育精装版的教育理论和实践技能，保证自己职业能力的适应性。在传统