【动物在自然界中的作用】这章内容分为两节,概括总结了动.docVIP

《动物在自然界中的作用》这章内容分为两节，概括总结了动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。本章中把动物从生物圈中单独拿出来，去研究考察动物的行为活动对起生活环境、其他生物及人类的影响。由于本章的两节内容联系紧密，所以我把本章内容作为一个整体进行教学，本章的学习目标、学习重难点及课时安排是这样的： 学习目标：1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 ????????? 2、能够辩证认识人类与动物的相互关系。 ????????? 3、能举例说出现代生物科学技术——生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 学习重点：1、动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 ????????? 2、辩证的从生物圈的角度认识动物与人类之间的关系。 学习难点：动物在自然界中的重要作用。 本课考点：1、生态平衡的概念。2、动物在自然界中的作用。3、仿生。4、乳房生物反应器 课时安排：3课时 三、教学过程： 第一课时：预习课。 （一）、温故知新：根据上节课的学习内容，我设计了三道问答题进行复习上节课的重点内容，重点对象放在基础较差和学习不太主动地同学，给他们以督促和帮助。 1、你能区别动物的先天性行为和学习行为吗？ 2、你还记得屈肘与伸肘时肱二头肌和肱三头肌的变化特点吗？ 3、动物的社会行为有哪些特征？ （二）、自主学习：根据学案中学习目标、学习重难点的引导，通过学生自主阅读本章内容，再通过对子之间的交流和教师的讲解，让学生理解本章的基本概念，如：生态平衡、生物反应器、仿生等。 学生先仔细阅读课文，结合学案中的学习目标在书上用笔划出重点。以对本节课的内容有个整体的了解和把握。然后完成自主学习中的相关题目。全班学生完成后，学生自愿讲解，其他学生订对答案，或给予补充和纠正。教师在此间观察学生的预习情况，了解预习效果，并在必要时进行纠正、补充或点拨。 1、美国科普作家蕾切尔·卡逊写了《???????????? 》一书，引起了人们对????? 的关注。 2、在生态系统中各种生物的???????????? 和???????????? 总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫???????????? 。 3、仿生是指科学家模仿生物的_???????????? 和_???????????? 来发明创造各种仪器设备。 学生往往对于“生态平衡”和“生物反应器”的理解不够透彻，这需要老师的帮助。这部分我专门进行了细致的讲解，让学生认识到生态平衡中“相对稳定”的含义和原因，以及通过播放视频让学生了解生物反应器的知识中科学家对动物遗传基因的改造方法。 第二课时：展示课。 （三）、小组讨论：通过设计开放性、发散性的问题，以小组为单位进行讨论，并通过展示讨论成果的形式进一步加深学生对于动物在自然界中作用的理解，这样也可加强学生合作意识，在参与中认识到自我价值，以达到相互学习、相互帮助和相互促进的目的。学生就本小组的题目在小组内进行讨论，并将讨论结果书写在在黑板上，板书要有条理，层次分明。这时我对各小组的讨论和书写进行指导或参与讨论，提出一些建议。（每班六个小组，每组一题）题目设计如下： 1、从课本44页资料1、2中，你们认为人类能否随意的杀灭某种动物呢？为什么？ 2、你们认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？（举例说明） 3、动物是怎样促进生态系统中的物质循环的？ 4、请列举各种不同动物在人类生活中的作用。 动物名称 作用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、通过学习有关生物反应器的知识，说一说生物反应器有哪些优点？ 6、 某山区鹿的数量多年稳定。为了使鹿的数量进一步增多，在该山区发起了打狼运动，把鹿的天敌-------狼彻底消灭干净。奇怪！十多年以后，鹿的数量反而减少，甚至出现了绝种危机，为什么会出现这种情况呢？ （四）、小组展示：充分发挥学生的创造能力，以表格、挂图、模型、实验等手段，或以小品、角色扮演、答记者问、演讲等形式展示、讲解小组问题。让学生在展示中对知识进行总结和升华，增强语言表达能力，小组协作能力并在参与中增强自信。其他小组同学认真听讲，待展示完后进行提问、补充和自主拓展。教师及时就展示中的声音大小、姿态、展示内容进行提示和点评，并关注其他同学的听课效果。 （五）：课堂小结：根据本节课的重点以知识网络图、顺序图的形式，强调知识点间的纵横联系，使知识体系化。 ? ①维持生物圈中的生态平衡 1、动物在自然界中的三大作用：? ②促进生态系统的物质循环 ③帮助植物传播种子和果实 2、在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。 3、生物反应器：科学家利用生物做“生产车间”，生产人类所需要的某些