教学设计第六单元.doc

罗甸四小新课改教学设计 学 科： 语文 教学内容：16 小松鼠找花生 总课时：2 第 1 课时 备课组负责人： 陈荣敏 成员：蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个生字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2.朗读课文。 教学重点 认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个生字。认识2个偏旁“夕” 教学难点 认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个生字。认识2个偏旁“夕” 教学方法 小组合作 教学准备 PPT 教学设计理念 充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。激发兴趣，培养语感，感受祖国语言文字的优美。 二、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、学习生字词 初读课文，感知大意 四、指导书写 1.导入：课件出示花生图片，谈话：小朋友们看，这是什么？花生是一种非常好吃的食品，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》 2.板书课题。引导学生交流关于花生的资料。， 1.教师范读全文。 2.引导学生借助拼音自读课文，遇到生字圈出来，多读几遍，注意读准字音。 3.课件出示不注音的生字。教师问：在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？ 如果遇到不认识的字怎么办？ 4.组织小老师教读生字后，同桌互相认读，并纠正字音。注意读准“找、种、生”。 1.引导学生自由读课文，小组交流课文讲了一件什么事。 2.检查学生的学习成果。 3.小结。 1.课件出示3个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写。 说说自己对花生的认识 齐读课题 边读边画出生字 小组合作，纠正读音 小组交流：课文讲了一件什么事？ 仔细观察，书空描红，在田字格里规范书写生字。 三、板书设计 罗甸四小新课改教学设计 学 科： 语文 教学内容：16 小松鼠找花生 总课时： 2 第 2 课时 备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 1.能根据课文内容续编故事。 2.知道花生在地下结果这一常识，激发学生观察植物的兴趣。 教学重点 能根据课文内容续编故事。 教学难点 能根据课文内容续编故事。 教学方法 小组合作 教学准备 PPT 教学设计理念 引导学生进行探索。在整堂课的教学中，我非常注重对学生语言习惯，行为习惯的培养，及时发现错误,纠正语病，为学生学习语言创设一个开放规范的氛围。 二、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入。 二、品读感悟 四、拓展 　 五、作业 1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 2.组织学生听写生字。 1.组织学生学习第1、2自然段。 （1）学生自读第1自然段。 问： 说说你知道了些什么？ 你觉得花生的花怎么样？ 过渡：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ （2）学生分角色朗读第2自然段。 2.引导学生学习第3—5自然段。 （1）引导学生自由读这几个自然段。 （2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？引导学生带着自己的理解再读这几个自然段。 1.启发学生思考：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？ 2.引导学生在小组内续编故事《花生找到了》。 3.组织全班讲故事。 写本课生字 1.开火车认读生字。 2.听写生字。 1.自由读第一自然段，交流自己的读书感受。 2.图文结合，回答问题。 3.有感情地朗读第1自然段。 4.分角色朗读第2自然段。 5.自由读3-5自然段。 6.有感情地朗读全文 1.小组汇报。 2.小组合作编故事。 学生在生字本上练习。 复习生字，巩固识字。 以富有童趣的语言，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感，续编故事等趣味环节，活跃气氛，激活思维。让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字。 三、板书设计 教学反思： 罗甸四小新课改教学设计 学 科： 语文 教学内容： 17 雪地里的小画家 总课时： 2 第 1 课时 备课组负责人： 陈荣敏 成员：蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 1. 认识本课的14个生字。 2.读懂每句话，理解词语意思