课程改革成果集体例.DOCVIP

《课程改革成果集》体例 内容要求 整体设计 1课程简介 课程名称：园林植物景观设计(Plant Landscape Design) 设计者：徐云和 在课程体系中的位置：园林技术专业园林植物景观设计方向的核心课程 学分：9学分 学时：135学时 学生特点： 先修课：《园林植物》、《园林工程测量》、《园林平面图绘制》 后续课：《效果图表现》、《园林工程施工》 授课对象：园林091、092、093班是高中起点三年制统招班，学生综合素质较高，学习能力较强，但有些同学缺少学习积极性，语言表达、与人沟通能力较差。 2改革前的课程情况 课程原来的名称：园林规划设计 课程原来的内容：按照绿地类型安排课程内容，包括：绪论 、街头绿地规划设计、居住区规划设计、单位绿地规划设计。设计深度：只是方案设计（即设计总平面图）。 课程原来的教法：主要采用讲授法、现场教学方法、案例教学、综合实习等教师为主体的教学方法。 原来的教学效果：现场教学同学积极性较高，同学能够掌握园林规划设计原理，设计深度不够，设计内容不完整。 存在的主要问题： （1）以前的教学方式教师为主体，教师讲授为主，学生被动接受，缺乏学习的主动性。课堂学生参与不够，师生之间、学生之间缺少沟通，不利于学生与人沟通能力、协调能力及表达能力的培养。 （2）同学掌握的只是片断式的方案设计，设计缺少完整性，设计深度不够，导致工作岗位适应能力较差，不能较快胜任具体的植物景观设计工作。 （3）设计项目是虚拟的缺少真实性，针对性不强，与实际工作岗位的需求脱节，不利于学生的发展。 （4）由于教学过程没有融入企业的要素，学生的责任意识、风险意识、成本控制意识得不到锻炼，不能满足实际工作岗位的需求。 3课改简要思路 3.1课程定位 根据园林行业真实的设计工作岗位（植物景观设计师、方案设计师和景观施工图设计师）确定本课程；依据园林植物景观设计典型工作任务设置课程项目（详见课程项目设计表），根据园林设计单位进行园林植物景观设计的工作流程（设计程序）安排教学实施全过程。把设计作品（成果）的评审结果作为课程考核成绩。 在课程的教学实施工程中，教师以设计部经理的身份安排和指导工作，学生以设计师（植物景观设计师、方案设计师、景观施工图设计师）的身份完成设计任务。融入企业要素，设计项目有成本的预算、控制、决算，在设计公司的真实设计情境下完成典型设计工作任务。 3.2课程面向的岗位 根据园林行业实际工作岗位调研情况，请设计公司和工程公司的一线技术负责人员参与到课程改革当中，共同研究园林企业所需人才，园林植物景观设计课程对应的工作岗位包括：植物景观设计师、方案设计师和景观施工图设计师。经过3-5年锻炼，设计水平、与人沟通能力、组织能力的提高，未来可以晋升为设计部经理。就业情概况较好并得到设计公司的认可。（详见附表1） 设计部的组织架构图 3.3课程所面向岗位的工作流程（典型工作任务） 4课程设计 4.1课程目标（二级标题黑体5号 加粗 1.5倍行距） 4.1.1能力目标 a.能根据《城市道路景观设计规范CJJ75—97》、《景观施工图设计规范》和现场立地条件进行城市道路景观方案设计和施工图绘制。 b.能根据《城市广场景观设计规范》、《景观施工图设计规范》和现场立地条件进行城市广场景观方案设计和施工图绘制。 c.能根据学校景观设计原则、《景观施工图设计规范》和现场立地条件进行学校景观方案设计和施工图绘制。 d.能根据《居住区环境景观设计导则（试行稿） 》、《景观施工图设计规范》和现场立地条件进行居住区景观方案设计和施工图绘制。 e.能根据设计方案进行设计文本编制和方案汇报（赋予理念）。 4.1.2知识目标 a.了解园林植物景观设计（包括：道路、广场、学校、居住区）的设计程序和规范。 b.掌握园林植物景观（包括：道路、广场、学校、居住区）方案设计、种植放线图、景观小品施工图绘制的方法。 c.掌握园林植物景观（包括：道路、广场、学校、居住区）设计文本编制和方案汇报 。 d.掌握色彩构成和平面构图的理论知识。 4.1.3素质目标 a.通过小组合作、组间互评，培养与人沟通能力、组织能力和团队精神，提高学生竞争意识。 b.通过设计方案汇报培养表达能力和社会协调能力。 c.通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。 d.通过设计方案差异性的点评，培养创新思维能力。 e.通过设计方案推敲、细致构思，培养工作耐力和美感。 4.2课程内容设计 本课程在设计项目时，以职业活动为导向，以设计岗位的典型工作任务设置课程的项目或任务，以设计岗位的典型工作流程（设计程序）来安排课程的实施过程。在教学实施过