幼儿心理发展的研究简况.ppt

* 主要内容： 一、儿童观的演变 二、科学儿童心理学的诞生与发展 三、幼儿心理发展研究的趋势 第二节 幼儿心理发展的研究简况 一、儿童观的演变 （一）西方儿童观的演变 中世纪 文艺复兴时期 自由资本主义时期 近代西方 现代 西方古代 1、古代西方的儿童观 儿童被称作“小大人” “只是比较小、比较弱、比较笨的成人。随着年龄的增长，变得强壮聪明起来，显露在身上确实始终存在的成人特征。” 在古希腊、古罗马社会，儿童被认为是未来的公民，接受成人式的任务训练。 原因：生产力水平低、生产劳动相对简单，儿童很早就开始参与劳动。 2、中世纪西方的儿童观 儿童“原罪论” 儿童有“原罪”。通过体罚，消除原罪。 这种观点源于把人看做生而有罪的，认为只有上帝是善的，除此之外皆是恶的。 《旧约全书》——儿童是被剥夺权利的、邪恶的人，他们生来就有原罪。这些天生的罪人需要严加管制，以免变得更为邪恶 3、文艺复兴时期的儿童观 中世纪儿童生而有罪的儿童观受到抨击。 强调儿童是一个独立存在的个体。 代表人物：夸美纽斯 观点：呼吁人们尊重儿童，了解儿童。 4、自由资本主义时期的儿童观 强调自由、民主、平等、博爱，儿童的概念比过去显得更有人文意味。 代表人物： 洛克：“白板说” 儿童天生什么都没有，其个性是在成长过程中由各种各样的经验塑造而成的。 卢梭：发现了儿童期的价值，认为儿童是独立意义的人。儿童期的存在具有必然性。 大自然希望儿童在成人以前就要像个儿童的样子。 如果我们打乱了这个次序，我们将造就一些念经轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 5、近代西方的儿童观 教育心理学化运动：教育应以心理学规律作为依据。 裴斯泰洛齐：以心理学，特别是儿童心理学作为教育的依据。 福禄贝尔：了解人类的发展历史。 达尔文：进化论 达尔文认为，通过对儿童的观察研究可以了解人类心理的发展，并揭示动物心理向人类心理的演变过程，儿童成了研究进化的最好的自然实验对象。 他根据长期观察自己孩子心理发展的记录而写就的《一个婴儿的传略》（1876），是儿童心理学领域早期的专题研究成果之一。 6、现代化的儿童观 不仅仅是停留在单纯的尊重儿童、了解儿童上，更多的是发展儿童。 主要观点： 1、儿童是社会的人； 2、儿童是发展的人； 3、儿童应该拥有快乐的同年； 4、儿童是有主体地位的人； 5、儿童是一个身心和谐发展的个体； 儿童观现代化的途径： （1）对传统文化中的儿童观作进一步梳理，去其糟粕，取其精华。 （2）站在时代制高点上，观照各种文化中的儿童观，洋为中用。 （3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利。 （4）作好宣传普及工作，使得现代化的儿童观深入人心。 二、科学儿童心理学的诞生与发展 儿童心理学的创始人：德国生理学家和实验心理学家普莱尔 代表作：1882年出版《儿童心理》一书 《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学著作，包括儿童感知的发展、儿童意志（或动作）的发展、儿童理智（或言语）的发展。 ■ 美国心理学家霍尔（G.S.Hall） 观点：“复演说”——认为个体心理发展是一系列或多或少复演生物进化的历史。 19世纪末发明问卷法。对儿童青少年的行为、态度、兴趣等作了广泛、系统的调查研究，在西方社会掀起了一股“儿童研究运动”，对儿童发展心理学的学科发展起了极大的推动作用。 代表作：《青少年心理学》1904 被誉为“美国心理学之父”、“青年心理学之父”、“心理学的达尔文”等 ■ 法国心理学家比纳（A.Binet） 开创性的编制了一系列能比较不同儿童智力进步状况的不同年龄级别的测试项目，教育实践领域中的第一个智力测验成果诞生了。 由此，心理测验运动轰轰烈烈的展开了。 ■ 瑞士儿童心理学家皮亚杰（1896—1980） 皮亚杰通过儿童心理学把生物学同认识论、逻辑学沟通结合起来，将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。 他认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是源于后天的经验，而是源于主体的动作。 主体通过动作对客体的适应，是心理发展的真正原因。 三、幼儿心理发展研究的新趋势 （一）西方幼儿心理发展研究的进展 1、掀起婴幼儿心理研究的热潮 2、皮亚杰的理论获得新进展 3、儿童社会性发展的研究得到空前关注 4、心理理论研究活跃 5、应用领域得以扩展 *