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中学生体育生活合理阶层结构培养策略探究【摘要】本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法对中学生体育生活阶层分布的现状进行了阐述，对可能影响到中学生体育生活的因素进行了分析，并结合现实对中学生各个阶层的体育生活开展指出应对措施。旨在为中学生的体育生活更好的开展提供理论依据。 【关键词】中学生；体育生活；阶层化1前言 自从中央政治局召开加强青少年体育工作和网络文化建设工作会议上强调青少年体育工作的重要性，并要求各级政府把加强青少年体育工作摆上重要议事日程和阳光体育运动的启动 ，为贯彻中共中央的精神，各种各样的青少年体育活动如雨后春笋般的在各地如火如荼的展开。各级中小学阳光体育先后拉开帷幕，体育走进了中学校学生的生活之中。成为他们生活中不可或缺的一部分。但是，我们换个角度考虑，从社会学的层次上面看待的话，中学生的体育活动是否真的普及值得商榷。体育和社会生活中的各个领域一样，也具有阶层化，反映了不同阶层的群体的不同的特点。而中学生的体育生活也具备了这一特性。各本文旨在对中学生的体育生活合理的阶层结构提出建议。为中学生的体育生活更好更快的发展做出贡献。 2中学生体育生活各阶层的现状 本研究调查现实，中学生的阶层化现象的界限不显著，尤其是中间阶层（如图1）。由于中学生处于青少年时期，思想、意识等方面还不成熟，作为阶层化的标志表现不明显，所以各个阶层化现象的界限不明显。 图1中学生各个阶层示意图 体育属于社会范畴，其发展和社会紧密联系，对于体育的认识，各个不同阶层的人有着不同的见解，因此，不同阶层的人群对于自身的体育活动也有不同的需求。目前，各级中小学的体育课程设置还是沿用上世界的指导精神，竞技化现象严重，脱离了学生现实的需求，缺乏针对学生不同个体的差别设置，无法满足不同背景阶层下学生体育生活的要求。不能引起学生的兴趣。同时，在运动健身的项目选择上还处于竞技项目上，一些受到学生喜爱的大众休闲项目由于受到场地、器材和教学课程的设置等等限制而无法进入课堂，例如：斯诺克、轮滑、定性越野等。 2?郾1中学生体育生活制度化建设现状 在制度建设方面，无法健全学校体育教育制度，不能够确保各阶层中学生接受体育教育。由于工作时间安排、地域发展的限制而造成的各阶层无法满足需求。在一些中学，学校体育法制化中，没有向弱势群体学生去倾斜，在设置目标、任务时照顾了证精英阶层、中间阶层所应受的健身权利。在保证全体学生体育生活的同时不能做到差别对待，另外，缺乏监督，落实不力等现象较为严重。学生的体育健身活动的社会环境和谐程度不够。 2?郾2中学生体育生活的意识现状 构建“终身体育”的氛围、提高中学生参与到体育生活中去，把体育作为生活化的一部分，光靠学校和专业机构是远远不够的，社会各行各业必须同心同力，努力营造和谐的体育氛围，形成健身文化。 目前，大多数的学校存在着组织、宣传不得力，学生的体育活动开展的影响力不够，无法在构建和谐校园中发挥体育应有的功能。一方面，“终身体育”的理念宣传力度不够，效果不好，没有使同学们认识到体育的功能效力所在。在教学目的的设置、教学手段的使用以及教材的选择上都存在着缺陷，没有能够按照社会发展的要求和中学生在社会转型时期下的心理和生理上的变化规律设置、组织；另一方面学校系统与体育机构的合作模式没有建立起来，无法形成社会效应。在组织模式上不适合学生群体的要求，在场馆、场地的建设上滞后，无法选择适合各个群体学生要求和喜闻乐见的运动健身项目，在一些社会流行的运动健身项目上缺少指导。这些因素阻碍中学生参与体育生活的热情，无法构建“终身体育”的氛围。 3中学生各阶层体育生活建设对策 3?郾1稳定并提升优裕学生体育生活，发挥其正向引导功能 优裕学生是指社会生活、家庭背景、思想动态、生活方式以及言行举止等等方面优于其他学生群体，这部分学生群体的家庭往往代表着时代的发展，甚至可以说反应了现阶段社会生产力的发展方向。一般来讲，优裕学生的家庭的消费层次较高，娱乐休闲方式高档。同时，注重健身项目的选择，品味、较高层次使他们的主要选择。游泳、羽毛球、高尔夫以及保龄球等活动主要在这个阶层的家庭中开展。有此，学校和社区体育运动组织要针对这个阶层的健身特点，开展相关项目的课程指导，加强宣传项目的特点，培养项目兴趣，例如网球、高尔夫、斯诺克等等，满足其相关需求，帮助他们建立“终身体育”的理念。在体育消费领域上，学校应该宣传、树立健康积极的价值导向，摈弃互相盲目攀比的心理。作为优裕学生家长和家庭背景，他们构成比较繁杂，其中一部分是家庭文化的影响延续和自身文化资本优势(高学历)而进入该阶层，还有一些是凭借着工作经验、机遇等等，这些人群有着极强的学习能力，认同新鲜事物较快，容易接受。在生活方式和消费品位上的