孙权劝学修改稿.ppt

学前指津 1、积累文言词语（会认、会写、会释义、会运用）； 2、能结合人物语言赏析人物的性格； 3、能多角度地从文中获取有益的启示。 读、思、品、悟 读 一读：读准字音 二读：读出节奏 三读：读懂文意 四读：读出意韵 一读：读准字音 初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng )今当（dāng）涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉(shè)猎，见往事耳。 卿言多务，孰(shú) 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。 二读：读出停顿 初，权 ／谓吕蒙 曰：“卿 ／今当涂／ 掌事，不可∕不学！”蒙∕辞／ 以军中多务。权曰：“孤 ／岂欲卿／ 治经／ 为博士邪!但当／ 涉猎，见／ 往事耳。 卿 ／言多务，孰∕若孤？孤 ／常读书，自以为／ 大有所益。”蒙∕乃始就学。 及／ 鲁肃过／ 寻阳，与 蒙∕论议，大惊曰：“卿 ／今者才略，非复／吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更／ 刮目相待，大兄 ／何见事 ／之晚乎！”肃 ／遂拜蒙母，结友而别。 三读：读懂文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 读懂文意 翻译五法 留：国号、年号、地名、官名、人名书名等照录不译 换：用现代汉语词语换古义词 调：调整句子语序，使之符合现代汉语习惯 补：补出省略句中省略的内容 删：删去没有实在意义的古语词。 三读：读懂文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 四读：读出意韵 结合说话人身份及具体场景，发挥想象，有创造性地阅读（读出说话人的语气、神态等）。 提示： 孙权：吴王，国君 鲁肃：吴国名将，名气与地位仅排在周瑜之后，年龄较吕蒙稍长，吴国第二任都督 吕蒙：吴国名将，成名较鲁肃稍完，鲁肃死后任吴国都督 四读：读出意韵 四读：读出意韵 鲁肃……大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 思 一思：写何人？何事？ 劝何人？ 如何劝？（说何话？） 结果怎样？ 三思： 蒙就学的效果怎样？如何表现的？ 根据提示，复述背诵 初，权谓吕蒙曰：“ ”蒙 。权曰：“孤 邪！但 耳。卿 ？孤 。” 蒙 。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 ！”蒙曰：“士 乎！” 肃 。 品 1、你认为孙权劝学成功的原因是什么？ 品 蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 品 2、文中的鲁肃又有怎样的性格特征呢？ 四、悟 司马光主持编纂《资治通鉴》的目的是“鉴于往事，有资于治道”，即为统治阶级提供政治借鉴。 我们从这篇课文中会获取什么启示呢？ 四、悟 吕蒙学识变化途径 ——开卷有益 鲁肃“拜蒙母结友” ——腹有诗书气自华 士别三日，即更刮目相待 ——识人办事，要用发展的眼光看问题。 孙权劝学成功 ——劝人要循循善诱，晓之以理，动之以情。 与方仲永对比 ——天资固然重要，但后天学习更重要 梳理