强化精品意识 建精品课程.pdfVIP

高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　强化精品意识　创建精品课程 强化精品意识 　创建精品课程 ———兰州大学课程建设的探索与实践 张正国 　张迎梅 　张文定 (兰州大学 　教务处 　甘肃兰州 　730000) 　　摘 　要 　课程是教学的基本单元和培养学生知识、能力、素质的重要载体 , 课程建设是学校 教学建设的基本内容和人才培养质量的根本保证。本文就兰州大学近几年在课程建设方面的探索 和实践进行了介绍 , 提出了对高等学校课程建设的一些认识和思路。 关键词 　高等教育 　课程建设 　精品课程 　兰州大学 中图分类号 　G640 　　　文献标识码 　A 兰州大学自 2000 年起就开始按“规范化、制度化”的思路 , 有计划地开展课程建设工作。 截止目前 , 我校在建或已完成的课程建设项目共 278 门, 其中校双语课程四批 76 门, 校重点课 ( ) 程五批 155 门, 学校精品课程 第一批称为名牌课程 二批 17 门, 省级精品课程 13 门, 国家理 科基地名牌课程 14 门, 国家级精品课程 3 门。经过短短四年的建设, 在教学内容、教学手段、 教学方法、教材、师资队伍等诸多方面取得了显著的成效 , 建立起了以创建国家级精品课程为目 标 , 以学校双语课程、重点课程、精品课程和省级精品课程、国家理科基地名牌课程、国家精品 课程为主要内容的课程建设体系。 　　一、精品课程建设是一项系统工程 , 要求综合学科、教师队伍、教材、课程体系、教学内 容、教学手段、教学方法以及教学管理等的建设和改革 , 以形成协调发展、整体推进的良好局面 ( ) 　　 一 教学内容和课程体系的改革与创新是精品课程建设之核心 精品课程之“精”, 主要体现在“内容精当”。精品课程的教学内容要融经典性、先进性和科 学性于一体 , 在保证宽厚的基础理论知识的基础上 , 能够及时反映本学科领域的必威体育精装版科研成果 , 同时 , 应广泛吸收先进的教学经验 , 积极整合优秀的教学改革成果 , 体现新时期社会、政治、经 济、科技的发展对人才培养提出的新要求 ; 在课程体系改革中 , 要改变长期以来高校课程设置片 面强调学科体系的完整性和系统性以及“课程即学科”的课程观而带来的学生知识面狭窄、知识 结构体系零散、堆砌和割裂的负面影响 , 通过课程体系的整合优化 , 以形成学生复合型、创新性 知识结构为目标 , 着力培养学生独立思考、自主学习、知识创新以及综合应用的意识和能力。 我校在新一轮教学计划修订工作中 , 紧紧围绕“上中材质 , 精英教育 , 全面发展 , 质量一 流”的本科教育定位和“厚基础 , 宽口径”的指导思想 , 在强化公共基础与专业基础课的前提 下 , 减少和压缩了课内学时和必修课比例 , 增加了实践课和选修课 , 同时也为学生文理交融和综 合素质的培养留下了一定空间 , 如此为学生提供了一定的自主学习、独立思考的时间和空间 , 有 利于基础厚实、知识广博、个性发展、思维创新的复合型、创新性、可持续发展人才的培养。 ( ) 二 教艺精湛的师资队伍是精品课程建设的根本保证和主要内容 收稿日期　2004 —10 —16 作者简介　张正国 ( 1956 - ) 男 , 甘肃白银人 , 研究员 , 主要从事行政学与高教管理研究