4春到梅花山(第1课时).docVIP

课 题 春到梅花开 第 1 课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：学会本课“寒、挨、息、欢”这5个生字，两条绿线的6个字只识不写。认识4个偏旁。 借助图片，紧扣词语，感受梅花山梅花盛开的景象。 通过感受课文中梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 理解：在把课文读顺的基础上，结合插图对课文内容有个大体的了解。 简单运用：读准字音，读通课文 复杂运用：能用“寒、挨、息、欢、还”组词。 创见：借助图片，紧扣词语，形成美丽画面 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会“寒、挨、息、欢、还”并组词。3、感受梅花开发时的动人景象。 教学难点 1、能按字的结构把字写端正、匀称。 2、把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美。 教学过程 关注差异 谈话导入 师：通过上一篇课文的学习，我们知道，春风姐姐来到小池塘，她轻轻地吹了一口气，小池塘就醒来了，明亮的小池塘，就像一只美丽的大眼睛，映出了五彩的世界。今天啊，春姐姐又要出门了，看，她打扮的花枝招展的，她要带我们去哪里呢？（板书：春到） 生：梅花山 师：（板书；梅花山）我们一起来齐读课题！（生读课题《春到梅花山》） 初读感悟 1、师：嘘……现在，就让我们跟着春姑娘的脚步，一起去梅花山观赏梅花（1、配乐欣赏图片：各种各样的梅花2、简介梅花山：梅花山，位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多红梅。梅花山的北边靠近明孝陵，东边靠近中山陵，是南京市有名的旅游景点之一，也是人们观赏梅花的好去处。每年到了红梅花开放的季节，许多人都来这里游览。） 2、引导看插图，用自己的话说说从图上看到了什么。（梅花又多又美，观赏梅花的人很多） 3、 师：课文中是怎样写这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？（师范读） 师：听了朗读，再结合图片，谁来说一说春天的梅花山给你留下了怎样的印象？学生自由回答。（梅花全都开放了，梅花多、美、香……游玩的人很多，很热闹……） 三?、走进文本 1、师：春姑娘就像一位魔法师，她用魔法棒轻轻一点，梅花山就变了模样，春天的梅花山美不胜收，要想真正地领略到它的美，那可需要小朋友们自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。展开你们想象的翅膀，有感情地去读一读课文，看看谁有本事用朗读把梅花山的美景描绘出来（出示自读要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的地方多读几遍。2、标上自然段） 2、学生读课文老师巡视检查 3、检查自读效果： 检查字词句读音： （1）出示字词 ①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字） ②去掉拼音读词语。（各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。） （2）检查课文朗读情况： ①出示一些长句子（指名读）（分组读）（一起读），教师做朗读指导 ②分段读课文 ③一起读课文（男女生分开比赛读） 四、整体把握 1、师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！ 2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流） 3、总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。 五、教学生字 1、出示生字：“寒、挨、息、欢”以及他们的偏旁以及“还” 2、认读生字，扩词。 3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？ 4、老师范写，学生仔细看?，怎么样把这些字写漂亮和美观。 5、学生练写，反馈评议。 六、?作业设计 1、熟读课文 2、练习写字：写《习字册》 从课题上帮助他们去理解梅花山，让学生有个初步的了解 一年级的学生的整体感知能力有差异，要以指导为主，结合图片来理解。 一年级学生汉语拼音认读能力存在差异，课堂上多种形式的朗读，可激发学生的学习兴趣。 一年级学生的汉字书写能力存在差异，对能力较强的学生以放为主，对中等学生由扶到放，较弱学生加强个别指导。 板书设计： 4、春到梅花山 花 美 香 人 多 教后反思：（片段反思、错例分析或教学随笔）