1年级语文上册(静夜思.docVIP

6.静夜思 教学目标： 知识与技能 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 过程与方法 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 情感态度价值观 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教学准备： 录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 课时安排： 2课时 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1.猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 2.揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。 3.板书课题，学习生字“静、夜” （1）指名试读课题。 （2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。 （3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ （相机板书：安静 夜晚 思念） （4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。 （一）介绍诗人 同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。 1.屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 2.课件演示，介绍李白 李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。） （二）初读古诗，感情意境 提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1.听录音读诗，要求学生边听边点。 2.自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。 3.指名读，评议。 二、从图画意境进入古诗 1.课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？ 2.学生看图说一说 3.揭示诗题 这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思” 4.齐读课题 5.知道这首诗吗？让学生背一背。 三、认读生字。 1.检查生字学习情况。 （1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。 a、开火车试读，要求拼准 b、请小老师带读 （2）分块识字： a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。 b、自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。） c、用做动作的方式识记“举、低”。 d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。 （3）做“摘星星”的游戏。 师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。” a、做“摘星星”的游戏。 b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下） c、把字宝宝送回家。 （4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。 四、朗读诗句，感悟诗韵 1.（课件出示课文插图） 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……） 2.读全诗，感悟诗韵 （1）教师范读，再现意境。 （2）模仿练读，想象意境。 （3）配乐朗读，深入意境。 （4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月…… （生双手合拢放在背后，深情吟诵） （5）指名表演读古诗。 五、课堂拓展，欣赏古诗 古朗月行 （拼音注释） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 1.出示诗歌，范读。 2.自由练读，指名读，齐读。 3.在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？ 4.写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。 随堂检测: 1.给本课生字注音. 板书设计： 静夜思 安静 夜晚 思念 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 第二课时 一、复习导入 1.背诵古诗。 2.认读生字。 二、学习生字 1.课件出示需认读的生字： 目　耳　头　米 2.学习书写： （1）　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 （2）　集体学习“目、耳、头、米”的写法。 （3）　描红、临写。教师巡视指导。 三、指导写字 1．观察范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的