生物与环境相互影响教案..docVIP

初中生物学教案 授课内容：生物与环境的相互影响 授课班级： 教师：张艳 授课日期： 教材：《生物学》北师大版七年级上册 学情分析 七年级学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，而且生物对学生来说是一门新课程，许多概念和术语都很陌生，而且新教材中的第一节探究实验课对学生来说是一种复杂的、主动的学习方式。 教学内容分析 《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响,第一部分是环境对生物的影响，对于刚接触生物的学生来说生物与环境是比较陌生的。它们之间的相互影响对学生来说比较难理解。而“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动学生第一次接触；小资料:我国的自然保护法规；课外读:湿地生态系统；思考与练习；章的小结等内容。教材的基本资源较丰富，探究实验是培养学生科学探究活动能力的关键。， 3.教学目标： （1）知识目标：了解环境对生物的影响影响初步学会学习生物学的一些方法探究的过程，并通过探究环境对生物的影响提高学生合作学习的能力； （2）能力目标： a.学会探究过程的认识,增强探究能力、分析能力、处理数据的能力。 b.通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力； c.培养学生掌握科学探究方法的能力。 （3）情感态度与价值观目标： b.认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。　 c.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。 4.教学重点和难点： （1）重点：非生物因素，生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的影响。 （2)难点：测量不同植被环境的空气温度和湿度的影响 5.课前准备：收集资料和有关图片 6.课时安排：1学时 7.教学过程 教学内容 教师行为 学生活动 教学意图 导入 师:展示图片鱼并让学生思考：和仙人掌生活的环境调换了会出现什么现象？为什么会出现这种现象？师：鱼离开了它所生存的环境—水就不能生存，而仙人掌在水里不能很好的生长，这说明环境对生物的生存和发展有一定的影响。 鱼儿离开水会死。仙人掌在水里不能很好生长 引起学生注意力从而引出所讲内容 引入新课： 环境：生物的生存空间 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 生态因素：分为非生物因素和生物因素 非生物因素：阳 光、空气、水分 土壤、温度、湿度 生物因素　：生 物彼此之间的 相互影响 师：展示图片学生思考：影响这些生物生存的因素有哪些？这些因素有区别吗？如果有为什么？ 与学生分析讨论书16页图片并归纳总结 学生观察图片并分析讨论回答。 　 学生观察图片并讨论 引导学生思考，给学生思考的空间，启发学生思维。从而引出生物因素与非生物因素的概念。引导学生思考，一学生分析讨论引出生物因素分同种生物和不同种生物,进一步解释生物因素 　 引入生物对环境的适应，如拟态、警戒色、保护色 　 引言：生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境。 引入探究活动 提出问题 ↓ 假设 ↓ 设计实验 ↓ 实验过程 ↓ 分析讨论 　　↓ 实验结论 　 ↓ 进一步研究 由于环境影响生物，所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。分析讨论书17页图片。展示图片：枯叶蝶、雷鸟、蛇。要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的 教师介绍单一变量的问题和设计实验方案的一些原则。 教师总节补充 植物对环境的影响。（探究不同植被空气湿度和温度的测量） 动物对环境的影响。 3、人对环境的影响和保护环境的重要性。 学生自主设计实验方案。 学生分组讨论， 小组分组汇报 全班一起讨论实验中遇到的问题。 学生根据教师讲解、思考 学生观察图片 分别从植物和动物方面分析生物对环境的影响，使学生更能容易理解，强调人对环境的影响，使学生认识到保护环境的重要性。 让学自己动手设计实验方案提高了学生实践操作能力，学生更容易掌握和理解 总结 生物的生存离不开环境，要受到了环境的制约和影响。生物适应环境，也能影响环境。并小结本课主要内容环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。 学生回顾本节主要内容 总结式的回顾加深学生对知识的理解与掌握， 课后练习 运用本节课所学知识，回答练习 巩固知识 8.板书设计 第二节生物与环境的相互影响 一.环境的概念 非生物因素 ：水、温度、土壤、