子路曾皙冉有公西华侍坐优秀(实用)教案教学设计..docVIP

子路曾皙冉有公西华侍坐 优秀（实用）教案教学设计 教学目标： 1、了解孔子和《论语》。 2、 积累文言词汇和句式知识。 3、学习本文清晰的结构层次。 4、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。 5、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。 教学重点： 1、积累文言词汇和句式知识（以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、 伤、与、让等）。 2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。 3、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国”的政治思想 和高超的教育艺术。 教学难点： 1、 孔子为何“哂由”“与点”？ 2、 孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。 第一节 一、导入： 北宋开国宰相赵普说过一句名言，“半部《论语》治天下” ，我们在初中时学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。 二、《论语》有关知识： 《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。） 三、孔子简介： 有道是，“天不生仲尼，万古如长夜”。他，一个老人，让我们高山仰 止，景行行止。1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人？ 孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”， 其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三千，七十二人贤士”。同时整理了“六经”。 四、解题： 学生看注释后，说出四人的姓、名、字，解释“侍坐”。 五、词句理解： 1、学生参看注解弄清词句意思： 2、教师讲解重要词句： 1、 重点虚词 以吾一日长乎尔（因为） 毋吾以也（认为） 以 如或知尔，则何以哉（用，做） 加之以师旅（把） 为国以礼（用） 加之以师旅（代词，指千乘之国） 千乘之国，摄影乎大国之间（结构助词，的） 由也为之（代词，它，指千乘之国） 夫子哂之（代词，指子路） 非曰能之，愿学焉（代词，这样的的事） 夫三子者之言何如（结构助词，的） 2、 词类活用 （1） 名词活用为动词 宗庙之事，如会同，端章甫(端，古代礼服之名；章甫，古代礼帽之名) 鼓瑟希，铿尔（鼓，弹奏） 三子者出，曾皙后（后，落在后面） 浴乎沂，风乎舞雩（风，吹风，乘凉） （2） 形容词活动为名词 可使有勇，且知方也（方，正道貌岸然，是非标准。译成“为人的道理”） 赤也为之小（小，小的赞礼的人） 孰能为之大（大，大的赞礼的人） （3） 形容词活用为动词 子路率尔面对曰（对，回答） 比及三年，可使足民（足，使……富足） 3、教师检查学生对词句的掌握情况： 4、练习： 以 以吾一日长乎尔 介词，因为。 必以长安君为质，兵乃出 介词，把，拿，用。 毋吾以也 动词，认为。 如或知尔，则何以哉 动词，用、做。 为国以礼，其言不让 介词，用。 加之以师旅，因之以饥馑 介词，把。 不宜引喻失义，以塞忠谏之路也 连词，表结果，以致于 受命以来，夙夜忧叹 语助，表时间、方位和范围 忠不必用兮，贤不必以 动词，任用 尔 以吾一日长乎尔 代词，你、你们。 问君何能尔。 代词， 这、那、这样、如此。 子路率尔而对曰 助词，相当于“然”，形容词词尾。 鼓瑟希，铿尔 助词，相当于“然”，拟声词词尾。 乎 以吾一日长乎尔 介词，比 摄乎大国之间 介词，在 异乎三子者之撰 介词，和、与 浴乎沂，风乎舞雩 介词，在 何伤乎？亦各言其