本课程着重指导学员把阅读心理学、儿童读写发展、语文教学等理论及 .pdf

2013 – 2014 年度 （最後一年開辦） 本課程着重指導學員把閱讀心理學 、兒童讀寫發展、語文教學等理論及研究結果，配合學校本 位的特色和需要 ，設計及推展校本語文教學方案；再透過不同的學習及實踐活動，培訓學員成 為學校中文教學的專業領導 ，俾能帶領校內教師、教學助理及家長的專業發展，以擴大校內支 援語文能力稍遜學生的網絡 ，建立長遠而具效能的校本學習支援系統。 1. 深化學員有關閱讀心理學 、兒童讀寫發展及語文教學的知識； 2. 鞏固學員教導讀寫能力稍遜學生及實施分層輔導教學的能力 ； 3. 協助學員設計及開展以學校為本位的優化語文教學方案或分層輔導教學模式 ； 4. 培育學員領導語文教學的專業能力 ，引導學員成為學校語文教學的策劃領導； 5. 幫助學員發展培訓不同持分者的專業能力 ，支援學員為校內的語文教師及教學助理提供督 導，並為家長舉辦培訓活動 。 官立 、津貼及直資小學的課程統籌主任、中國語文科科主任、學生支援組統籌及有意成為專業 領導的中國語文科教師 ，如符合以下條件，便能報讀專題課程： 1. 修畢小學中國語文科教師專業發展課程 「優化語文教學 支援讀寫困難學生」30 小時高級 課程選修單元 ，並獲發課程證書； 2. 以學校作為單位 ，校內教師以 2 至 3 人小組報讀。本小組每年接受約 40 所小學申請報讀 。 本課程包括以下培訓環節 （60 小時 ）及實習環節 （12 小時 ）： 五天密集培訓課程 課程着重深化學員閱讀心理學 、兒童讀寫發展及語文教學的知識，探究分層輔導教 30 學於香港小學的各種校本實踐模式 ，從而提升學員的專業領導能力。小組的專業人 員會指導學員運用課程教授的知識 ，設計並提交一個小型的校本語文教學方案。 校本優化語文教學 小組的專業人員會到校為學員及推行校本計劃級別的其他中文科教師 ，分段舉行校 6 工作坊 本優化語文教學工作坊 ，從中就學員設計及推行校本計劃的具體情況，給予專業意 見，並指導有關教師進行各種相關的教學評估活動 。 語文教學領導培訓 小組會於學年中舉行一次 「語文教學領導培訓工作坊」，從中指導學員優化該年度 6 工作坊 （一） 的校本方案 。 實踐經驗交流 小組會為學員舉辦一次「實踐經驗交流工作坊」，讓學員進行教學實踐分享 ，從而 6 工作坊 鞏固優化語文教學的方向 。 家長教育講座 學員須參與及協助小組開辦的 家長教育講座 （最少參與兩個單 6 元，各半天 ），從中學習培訓學校其他持分者的要訣 。 語文教學領導培訓 在學年完結前 ，學員須構思和提交未來一年的校本方案，以顯示他們如何把校本計 6 工作坊 （二） 劃植根於學校 。小組會於年末再次舉行 「語文教學領導培訓工作坊」，從中指導學 員優化未來的校本方案 。 教學評估 導師到校指導學員及推行校本計劃級別的其他中文科教師 ，於施行校本計劃前、中、後 5 期，為有關級別的學童進行各種與校本計劃相關的評估活動 （如進展性評估等）。 教學實習 學員於修讀五天密集培訓課程後 ，須在校內試行校本方案 。小組的專業人員將透過 4 兩次教學實習 （觀課與錄影），給予回饋及優化教學建議 。 校本專業培訓 學員須於課程完結前 ，在校內舉辦一次校本培訓活動 ，對象可以是其他教師 、教學 3 助理或家長 。學員須提交校本同工或家長